關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

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1.新課程把教學(xué)過(guò)程看成是( )的過(guò)程。

A.教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)

B.師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展

C.以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)

D.你講，我聽;你問(wèn)，我答;你寫，我抄

2.某班學(xué)生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎呦”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.立即查找肇事者

B.讓學(xué)生把釘子釘平，開始上課，課后處理

C.幽默帶過(guò)，開始上課

D.讓班干部自我反思

3.教師與學(xué)生的( )是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”

A.平等

B.溝通

C.真誠(chéng)

D.關(guān)愛

4.衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志是其能否自覺地關(guān)注( )

A.教材

B.情境

C.生存

D.學(xué)生

5.在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　 )。

A.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的

B.中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)

C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D.掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提

6.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是( )。

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/span>

D、只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)

7.在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，下列選項(xiàng)中正確的是( )

A.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)

C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

8.下列哪句說(shuō)法是錯(cuò)誤的?( )

A.素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B.以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的教育內(nèi)容為基礎(chǔ)

C.以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為

D.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

9.留白是我國(guó)古典繪畫中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營(yíng)造出“此處無(wú)物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師( )。

A.把任何道理都對(duì)學(xué)生說(shuō)透、說(shuō)盡

B.對(duì)學(xué)生放之任之

C.留給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會(huì)

D.抓緊課堂，放松課外

10.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指( )

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值

B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

【參考答案解析】

1.B【解析】這個(gè)過(guò)程是師生合作互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。而不是有計(jì)劃、有組織的單純向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，也不是你講、我聽;你問(wèn)，我答;你寫，我抄的過(guò)程;也不是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)的過(guò)程。

2.B【解析】在題干描述的這種情況下，教師應(yīng)很快的處理，讓學(xué)生先上課，放到課后在詳細(xì)的處理。B選項(xiàng)符合題意。其他選項(xiàng)都不能很好的處理學(xué)生所遇到的問(wèn)題和上課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

3.B【解析】通過(guò)溝通教師可以真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

4.D【解析】一共有三個(gè)階段，分別是關(guān)注生存、關(guān)注情景、關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生階段：要求教師要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的兒童有著不同的社會(huì)和情感需要，某些材料不適合某些學(xué)生。一個(gè)教師能自覺的關(guān)注學(xué)生說(shuō)明教師已經(jīng)成熟。

5.B【解析】從四個(gè)選項(xiàng)的描述來(lái)看，A、C、D項(xiàng)都是符合題意的，而B項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，且不符合事實(shí)。

6.D【解析】新課改理念下，教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。而不只是學(xué)生的知識(shí)方面。

7.A【解析】在新型的教師觀的指導(dǎo)下，教師的行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生;在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生;在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思;在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。

8.A【解析】素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，而不是促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化。

9.C【解析】在素質(zhì)教育條件下，教師的教學(xué)方法講究啟發(fā)、探究、合作交流學(xué)習(xí)，留白實(shí)際上就是留有余地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不要把所有的都講完。

10.B【解析】新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生的能力、價(jià)值觀形成的過(guò)程，其中的價(jià)值觀指的是學(xué)生所學(xué)學(xué)科的價(jià)值、知識(shí)本身的價(jià)值、個(gè)人和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

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