關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.我國（）是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》制定的。

A.教師的教育課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教師道德行為規(guī)范

C.教師角色

D.教師素養(yǎng)

2.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論強調(diào)（）

A.中心特質(zhì)—次要特質(zhì)

B.內(nèi)向—外向

C.共同特質(zhì)—個別特質(zhì)

D.本我、自我、超我

3.教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例子，但都是在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點是（）

A.流暢性差，變通性好

B.流暢性好，變通性差

C.流暢性好，變通性好

D.流暢性差，變通性差

4.小明非常喜歡中國歷史，所以上歷史課時特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動機屬于（）

A.生理內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

5.教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

B.促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

判斷

6.學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制干擾的影響。（）

7.陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工組織。（）

8.態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容，可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。（）

9.在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)程度將越大，其效果也越好。(常考)（）

10.教師和學(xué)生都是課程的建設(shè)者和創(chuàng)造者，因此課程并不總是先于教學(xué)過程而編制好的。（）

【參考答案解析】

1.A【解析】略。

2.D【解析】弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論強調(diào)，人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成的。

3.B【解析】流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少；變通性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。根據(jù)題干描述可知，B項正確。

4.C【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。小明因喜歡歷史而上課認(rèn)真聽講，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動。

5.A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

判斷

6.×【解析】中間部分的內(nèi)容記憶效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制的影響。故題干中的說法錯誤。

7.√【解析】略。

8.√【解析】略。

9.×【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但在教學(xué)中不能忽視教師的主導(dǎo)作用。

10.√【解析】新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。課程并不總是在教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的。

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