關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1、與單元教學(xué)相比較，方案教學(xué)在整個教育活動的設(shè)計和實施過程中更多地關(guān)注兒童的（  ）

A. 興趣和創(chuàng)造

B. 發(fā)展和需要

C. 興趣和需要

D. 創(chuàng)造和發(fā)展

2、在談話活動中出現(xiàn)談話內(nèi)容中斷的時候，要想延續(xù)談話，則談話者可采用（  ）

A. 修補(bǔ)的方法

B. 輪流的方法

C. 傳遞的方法

D. 導(dǎo)向的方法

3、兒童開始將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現(xiàn)出來。這表明兒童繪畫能力發(fā)展到（  ）

A. 涂鴉期

B. 象征期

C. 定型期

D. 寫實期

4、兒童建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ)是（  ）

A. 初級科學(xué)概念

B. 抽象科學(xué)概念

C. 科學(xué)經(jīng)驗

D. 科學(xué)理論體系

5、課程設(shè)計的目標(biāo)模式，其顯著的缺陷是“工具化”傾向和（  ）

A. 目標(biāo)性

B. 抽象性

C. 機(jī)械性

D. 具體性

多選題

6、下列選項中，屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是（  ）

A. 睡眠不足

B. 情緒低落

C. 經(jīng)常感冒

D. 人際關(guān)系不良

7、人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的重要區(qū)別有（  ）

A. 人類的學(xué)習(xí)要獲得個體的行為經(jīng)驗

B. 人類的學(xué)習(xí)要掌握人類積累下來的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識

C. 人類的學(xué)習(xí)通過語言的中介作用進(jìn)行

D. 人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程

8、下列不屬于圖式的是（  ）

A. 簡單圖式

B. 復(fù)雜圖式

C. 混合圖式

D. 單一圖式

9、下列對于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論的說法，正確的是（  ）

A. 傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代的遷移理論有科學(xué)理論做支撐

B. 傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的，現(xiàn)代的則是比較微觀、細(xì)致的

C. 現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討

D. 傳統(tǒng)的遷移理論對遷移研究無實質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化

10、對教師來說，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有兩個具體內(nèi)容，即（  ）

A. 嚴(yán)格要求自己

B. 嚴(yán)格要求學(xué)生

C. 刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍、學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識

D. 認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，堅持真理，求真務(wù)實，做到誨人不倦

【參考答案解析】

1、C【解析】與單元教學(xué)相比較，方案教學(xué)在整個教育活動的設(shè)計和實施過程中更多地關(guān)注兒童的興趣和需要，以主題為綜合方式的網(wǎng)絡(luò)更具動態(tài)性，整個教育活動計劃的彈性也較大。

2、A【解析】談話者可采用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話。

3、C【解析】定型期是兒童繪畫發(fā)展過程中的一個主要時期。在這一時期，兒童所畫的形象與實物有些相像。

4、C【解析】兒童初級科學(xué)概念的形成要建立在豐富的科學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

5、C【解析】課程設(shè)計的目標(biāo)模式優(yōu)點(diǎn)在于課程設(shè)計的條理性和簡易性，顯著的缺陷則在于它的機(jī)械性和“工具化”傾向。

6、ABD【解析】幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為：（1）身體方面的睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象；（2）心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣降低等現(xiàn)象；（3）社會性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。

7、ABCD【解析】人類學(xué)習(xí)是在同其他人的交往中發(fā)生的，是通過語言中介作用自覺掌握人類歷史經(jīng)驗的過程。人類學(xué)習(xí)除了獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世代積累的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識。

8、BD【解析】圖式分為三種：簡單圖式、混合圖式、社會性圖式。

9、BCD【解析】（1）傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的，現(xiàn)代的則是比較微觀的、細(xì)致的；（2）現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討；（3）傳統(tǒng)的遷移理論對遷移研究無實質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化。傳統(tǒng)的遷移理論是有一定科學(xué)依據(jù)的，所以A項的說法是錯誤的。

10、CD【解析】嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說，不包括嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。

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