關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.教育目的所要回答的根本問題是（  ）

A.教育的方向           

B.教育為誰服務(wù)

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人 

D.教育怎樣培養(yǎng)人

2.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（  ）

A.說理教育法 

B.實(shí)踐鍛煉法

C.榜樣示范法 

D.陶冶教育法

3.在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（  ）

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.沉思型

C.場(chǎng)依存型

D.沖動(dòng)型

4.人們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)：成就動(dòng)機(jī)水平不同的人，歸因傾向也不一樣，歸因后的行為表現(xiàn)也不同。成就動(dòng)機(jī)水平低的人在失敗時(shí)往往把原因歸于（  ），容易灰心喪氣，產(chǎn)生無助感。

A.努力不夠

B.運(yùn)氣不好

C.能力不足

D.任務(wù)太難

5.下列不屬于教育者侵犯學(xué)生人身權(quán)利的表現(xiàn)是（  ）

A.侵犯學(xué)生隱私權(quán) 

B.侵犯學(xué)生入學(xué)權(quán)

C.侵犯學(xué)生活動(dòng)權(quán) 

D.侵犯學(xué)生人身自由權(quán)

二、多選題

1.中小學(xué)智育的主要任務(wù)有（  ）

A.傳授知識(shí)

B.形成技能

C.提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力

D.發(fā)展智力

2.有關(guān)心理發(fā)展的幾個(gè)特征，下列敘述正確的有（  ）

A.具有方向性與順序性

B.各種心理機(jī)能中感知覺發(fā)展最早，然后是社會(huì)交往能力的發(fā)展

C.具有平衡性和個(gè)體差異性

D.心理發(fā)展的根本過程是連續(xù)的、不間斷的

3.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（  ）

A.教師指導(dǎo) 

B.媒體 

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu) 

D.學(xué)習(xí)材料的特性

4.品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為等四個(gè)要素構(gòu)成的綜合體，下列關(guān)于四者關(guān)系表述正確的是（  ）

A.道德認(rèn)識(shí)是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)

B.道德情感通過道德行為轉(zhuǎn)化為道德認(rèn)識(shí)

C.道德行為維持道德意志

D.道德行為是衡量一個(gè)人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)

5.《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，要著力破除“五唯”的頑瘴痼疾，“五唯”指的是（  ）

A.唯分?jǐn)?shù) 

B.唯升學(xué)

C.唯文憑 

D.唯論文

E.唯帽子

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育目的所要回答的根本問題是教育要培養(yǎng)什么樣的人。

2.C【解析】“桃李不言，下自成蹊”的含義是：桃樹、李樹有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然它們不會(huì)說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路來。這強(qiáng)調(diào)的是人們看到甜美的桃子和李子而受到教育，即以桃子和李子作為榜樣，故體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。

3.D【解析】沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對(duì)問題解決的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生解決問題的速度雖然很快，但錯(cuò)誤率高。所以說，沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格往往強(qiáng)調(diào)的是速度而不是精度。

4.C【解析】一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。

5.B【解析】B項(xiàng)侵犯的是學(xué)生的受教育權(quán)而非人身權(quán)。

二、多選題

1.ABD【解析】C選項(xiàng)屬于美育的主要任務(wù)。

2.ABD【解析】心理發(fā)展的基本特征：（1）具有連續(xù)性與階段性。心理發(fā)展的根本過程是連續(xù)的、不間斷的。（2）具有方向性與順序性。在各種心理機(jī)能中，感知覺的發(fā)展最早，然后是運(yùn)動(dòng)機(jī)能、情緒、動(dòng)機(jī)和社會(huì)交往能力的發(fā)展，抽象思維的發(fā)展通常最遲。（3）具有不平衡性。（4）具有個(gè)體差異性。故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

3.ABD【解析】影響遷移的客觀因素包括：（1）學(xué)習(xí)材料的特性；（2）教師的指導(dǎo)；（3）學(xué)習(xí)情境的相似性；（4）遷移的媒體。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。

4.AD【解析】品德主要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的關(guān)系表現(xiàn)為：（1）道德認(rèn)識(shí)是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)，調(diào)節(jié)和支配著道德情感和道德行為。所以，A項(xiàng)說法正確。（2）道德行為是衡量一個(gè)人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。道德行為是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的歸宿。所以，D項(xiàng)說法正確。（3）道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為有賴于道德意志。所以，B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。（4）道德意志對(duì)道德行為起著維持作用。所以，C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

5.ABCDE【解析】《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，要著力破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。

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