關鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.王老師通過制定和執(zhí)行班規(guī)來管理班級活動，班級各項工作有條不紊。王老師的做法體現(xiàn)了（  ）

A.目標管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.平行管理

2.在考試時完成填空題的過程是記憶過程中的（  ）

A.保持

B.再認

C.思考

D.回憶

3.不穩(wěn)定性和兩極性是（  ）

A.學前期兒童情緒情感的發(fā)展特點

B.小學生情緒情感的發(fā)展特點

C.中學生情緒情感的發(fā)展特點

D.大學生情緒情感的發(fā)展特點

4.科爾伯格有關兒童道德判斷發(fā)展的研究中，遵守法規(guī)和秩序定向階段屬于（  ）

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.中習俗水平

D.后習俗水平

5.教師做好教育工作的前提是（  ）

A.熱愛教育事業(yè)

B.團結協(xié)作

C.熱愛學生

D.以身作則

二、判斷題

1.教師與學生在教學內(nèi)容上是授受關系、在人格上是平等的關系、在道德上是相互促進的關系。（  ）

2.維果斯基把兒童的現(xiàn)有水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差距，稱為學習準備。（  ）

3.人們通過觀察他人的行為及其行為后果而產(chǎn)生的學習稱為社會學習。（  ）

4.學生先學會了整數(shù)乘除法，再學習小數(shù)乘除法知識，這種學習屬于上位學習。（  ）

5.無論在什么條件下，他人在場總是會提高工作效率。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。題干中的王老師通過制定和執(zhí)行班規(guī)來管理班級活動的做法體現(xiàn)了常規(guī)管理。

2.D【解析】回憶是過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程?；貞浭怯洃浀淖罡弑憩F(xiàn)，如考試時回答填空題、簡答題、論述題等。

3.C【解析】中學生情緒發(fā)展的特點包括：（1）情緒體驗迅速；（2）不穩(wěn)定性和兩極性交替；（3）外露性和內(nèi)隱性并存；（4）體驗的時間延長，出現(xiàn)心境化的特點。

4.B【解析】習俗水平包括兩個階段：（1）好孩子的道德定向階段。（2）維護權威或秩序的道德定向階段（遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權威和社會權利控制的定向）。這一階段的道德價值是以服從權威為導向。包括服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非、知法守法。

5.A【解析】熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提，是教師職業(yè)道德的基礎，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉。

二、判斷題

1.√【解析】師生關系的內(nèi)容包括：（1）師生在教育內(nèi)容的教學上結成授受關系；（2）師生在人格上是平等的關系；（3）師生在社會道德上是互相促進的關系。

2.×【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

3.√【解析】觀察學習是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。觀察學習又稱社會學習或者替代性學習。

4.×【解析】下位學習包括派生類屬學習和相關類屬學習。當新知識擴展、修飾或限定學生已有的舊知識，并使其精確化時，便產(chǎn)生了相關類屬學習。學生學習了“整數(shù)乘除法”，再學習“小數(shù)乘除法”，后者的學習因類屬于前者的學習而獲得意義，原有概念的內(nèi)涵被加深或擴展。

5.×【解析】他人在場可能會提高工作效率，也有可能會降低工作效率。如社會助長與社會抑制現(xiàn)象。

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