關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.在教育活動(dòng)中涉及“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題的是（  ）

A.課程 

B.教育評(píng)價(jià)

C.教學(xué) 

D.教育目的

2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（  ）

A.直觀性原則   

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則 

D.鞏固性原則

3.強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”觀點(diǎn)的是（  ）

A.構(gòu)造主義心理學(xué) 

B.機(jī)能心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué) 

D.完形心理學(xué)

4.如果某中學(xué)生多次經(jīng)歷考試失敗，則很有可能每當(dāng)聽說或感到要考試時(shí)，就會(huì)非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論，這種現(xiàn)象說明學(xué)生在考試和焦慮之間建立起了（  ）

A.一級(jí)條件作用 

B.一級(jí)泛化

C.高級(jí)條件作用 

D.高級(jí)泛化

5.以下不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的是（  ）

A.研究性學(xué)習(xí)     

B.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

C.勞動(dòng)與技術(shù)教育 

D.學(xué)科知識(shí)教育

二、多選題

1.現(xiàn)階段我國教育目的基本精神主要表現(xiàn)在（  ）

A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向 

B.堅(jiān)持全面發(fā)展

C.提高全民族素質(zhì)   

D.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性

2.理想師生關(guān)系的特征有（  ）

A.民主平等 

B.尊師愛生

C.真誠相待 

D.教學(xué)相長

3.關(guān)于“能力”，下列說法正確的有（  ）

A.要順利完成某種活動(dòng)，人必須具有一般能力和完成該活動(dòng)需要的特殊能力

B.能力是通過行為來體現(xiàn)的，可以只通過考試成績來判斷學(xué)生的能力大小

C.不同類型的能力在不同人身上體現(xiàn)的強(qiáng)弱不同

D.模仿也是一種能力

4.競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。下列關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的策略合理的是（  ）

A.競(jìng)爭(zhēng)次數(shù)要適當(dāng)，不易過度頻繁

B.鼓勵(lì)個(gè)人的自我競(jìng)爭(zhēng)，提倡團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)

C.競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)簡單明確，保證公平性

D.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊，讓更多的學(xué)生有獲勝的機(jī)會(huì)

5.下列關(guān)于課堂提問的表述，正確的是（  ）

A.課堂提問行為由發(fā)問、候答、叫答和理答四個(gè)環(huán)節(jié)組成

B.教師發(fā)問后，應(yīng)根據(jù)問題的具體情況等候幾秒鐘的時(shí)間，讓學(xué)生思考、組織答案

C.為了保證問題的針對(duì)性，教師最好采用先指定回答問題的學(xué)生，然后再提出問題的策略

D.叫答需要保證每名同學(xué)有盡量多且均等的回答問題的機(jī)會(huì)

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育目的指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會(huì)發(fā)展和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律，對(duì)受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映了教育在人的努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。

2.D【解析】鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的利用。歷代教育家都很重視知識(shí)的鞏固問題，孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，夸美紐斯明確提出了“教與學(xué)的鞏固性原則”，烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。

3.C【解析】美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯從人本主義出發(fā)，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，使美國教育心理學(xué)開始重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。

4.C【解析】在人類身上可以建立多級(jí)的條件作用。測(cè)驗(yàn)失敗引起學(xué)生條件性的緊張或焦慮等情緒反應(yīng)，就經(jīng)歷了一個(gè)高級(jí)條件作用的形成過程。測(cè)驗(yàn)失敗一開始也許只是一個(gè)中性事件，但逐漸與家長或老師的批評(píng)聯(lián)系起來，而批評(píng)本身是引起學(xué)生焦慮的條件刺激，久而久之，測(cè)驗(yàn)失敗引起焦慮。再進(jìn)一步，與測(cè)驗(yàn)情境有關(guān)的線索也可能成為條件刺激，例如，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，或者老師宣布即將舉行考試時(shí)，學(xué)生感到非常焦慮。

5.D【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

二、多選題

1.ABCD【解析】現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神的基本點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）堅(jiān)持社會(huì)主義方向性。（2）堅(jiān)持全面發(fā)展。（3）培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。（4）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（5）注重提高全民族素質(zhì)。

2.ABD【解析】我國新型師生關(guān)系（理想師生關(guān)系）的特點(diǎn)表現(xiàn)為：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。

3.ACD【解析】在活動(dòng)中，一般能力和特殊能力共同起作用。要成功地完成一項(xiàng)活動(dòng)，既需要一般能力，也必須依靠特殊能力。A項(xiàng)正確。知識(shí)和能力即有聯(lián)系又有區(qū)別，因此，教師不能簡單地、直接地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來確定他的能力高低。B項(xiàng)錯(cuò)誤。不同的個(gè)體之間存在能力類型差異，不同類型的能力在不同人身上體現(xiàn)的強(qiáng)弱不同。C項(xiàng)正確。能力按照它參與其中的活動(dòng)性質(zhì)可劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指仿效他人的言行舉止而引起的與之相類似的行為活動(dòng)的能力。D項(xiàng)正確。

4.ABD【解析】教師在運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：（1）教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊，教給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的手段；（2）按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)；（3）進(jìn)行多指標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)人都獲得成就感；（4）提倡團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)；（5）鼓勵(lì)個(gè)人的自我競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體的自我競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)槭嵌嘀笜?biāo)競(jìng)爭(zhēng)，所以競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)并非簡單明確，故C項(xiàng)錯(cuò)誤，BD項(xiàng)正確。此外，在組織競(jìng)賽時(shí)次數(shù)要適當(dāng)，不宜過于頻繁，否則會(huì)造成長期緊張，加重負(fù)擔(dān)。A項(xiàng)正確。

5.ABD【解析】提問的一般過程，包含發(fā)問、候答、叫答、理答等四個(gè)環(huán)節(jié)。故A項(xiàng)正確。老師發(fā)問之后，根據(jù)問題的認(rèn)知水平和具體情境，等候3~5秒鐘，給學(xué)生以思考問題、組織答案的時(shí)間。故B項(xiàng)正確。要保證每個(gè)學(xué)生有盡量多且均等的回答機(jī)會(huì)，是叫答的基本原則。故D項(xiàng)正確。提問要盡量面向全體學(xué)生，故C項(xiàng)不正確。

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