關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（  ）

A.情境性 

B.創(chuàng)造性 

C.個(gè)別性 

D.專業(yè)性

2.如果學(xué)生能用自己的語(yǔ)言或例子重新解釋、描述概念的定義與規(guī)則，說(shuō)明該學(xué)生對(duì)概念與規(guī)則的理解達(dá)到了（  ）

A.記憶水平     

B.初步理解水平

C.完全理解水平 

D.運(yùn)用水平

3.布魯納認(rèn)為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態(tài)度具有廣泛的適用性，能運(yùn)用于表面特征不同而結(jié)構(gòu)相似的多種情境。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的遷移類型是（  ）

A.一般遷移

 B.特殊遷移

C.水平遷移 

D.逆向遷移

4.感覺(jué)記憶保持的時(shí)間一般不超過(guò)（  ）

A.2秒 

B.20秒 

C.2分鐘 

D.20分鐘

5.在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，個(gè)體利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力被稱為（  ）

A.認(rèn)知策略 

B.言語(yǔ)信息

C.智慧技能 

D.動(dòng)作技能

二、判斷題

1.教育是一種廣泛存在于生命世界的活動(dòng)，不是人類社會(huì)所獨(dú)有的。（  ）

2.目前尚無(wú)可靠的研究證據(jù)表明，直接訓(xùn)練可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（  ）

3.在道德培養(yǎng)的過(guò)程中，移情是最具有動(dòng)力特征的因素。（  ）

4.定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展只有積極作用，沒(méi)有消極作用。（  ）

5.從心理學(xué)的角度看，態(tài)度和價(jià)值本質(zhì)上是兩個(gè)類似的概念，只是側(cè)重面不同。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干所述是教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的表現(xiàn)之一。

2.B【解析】學(xué)生掌握知識(shí)和能力的水平，大致可能分為以下三級(jí)：第一級(jí)水平，記住了概念的定義和規(guī)則的描述，如能按課本上的敘述說(shuō)出某一個(gè)概念的定義或某一個(gè)法則，這是最低級(jí)的記憶水平。第二級(jí)水平，能用自己的語(yǔ)言或例子重新解釋或描述概念的定義或規(guī)則，達(dá)到初步理解水平。第三級(jí)水平，能將學(xué)到的概念或規(guī)則運(yùn)用于新的情境，解答新的問(wèn)題，達(dá)到運(yùn)用水平。

3.A【解析】一般遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。因此，題干中的觀點(diǎn)體現(xiàn)了一般遷移。

4.A【解析】感覺(jué)記憶的信息貯存時(shí)間極短，大約為0.25～2秒。

5.C【解析】智慧技能指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境交互作用的能力的學(xué)習(xí)。

二、判斷題

1.×【解析】教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。

2.√【解析】美國(guó)學(xué)者戈登1961年提出了一種與頭腦風(fēng)暴法不同的培養(yǎng)創(chuàng)造能力的技術(shù)。這種訓(xùn)練方法的指導(dǎo)思想是將創(chuàng)造性當(dāng)作像游戲或射擊一樣的技能，可以通過(guò)直接訓(xùn)練獲得和提高。不過(guò)，這種指導(dǎo)思想本身就是片面的，它把創(chuàng)造性看成某種獨(dú)立的技能或能力，而不是把創(chuàng)造性看作以發(fā)散思維為中心的、發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的一種智力活動(dòng)。同時(shí)，它們只注意到認(rèn)知活動(dòng)的方式而忽視了認(rèn)知活動(dòng)內(nèi)容的積極作用，忽視了已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性。

3.√【解析】移情是個(gè)體在對(duì)事物進(jìn)行判斷和決策之前，將自己放在他人位置上，考慮他人的心理反應(yīng)，理解他人的態(tài)度和情感的能力。在品德培育過(guò)程中，移情是最具動(dòng)力特征的因素。

4.×【解析】定勢(shì)就是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。定勢(shì)的作用有兩重性：一是積極的促進(jìn)作用；二是消極的阻礙作用。

5.√【解析】?jī)r(jià)值這個(gè)概念往往與態(tài)度相提并論。比如，某人對(duì)某事物抱有某種態(tài)度，我們常常解釋為這種事物對(duì)此人肯定具有一定的價(jià)值。從這類解釋來(lái)看，價(jià)值這個(gè)概念側(cè)重態(tài)度的認(rèn)知方面以及相應(yīng)的情感。而態(tài)度則是一個(gè)在認(rèn)知、情感和行動(dòng)成分三方面無(wú)所側(cè)重的概念。

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