關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.美國斯坦福大學(xué)的一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確地預(yù)測成年以后的工作成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)。這說明（  ）

A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性

B.遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展具有決定性影響

2.李巖將來想當一名科學(xué)家，他的數(shù)學(xué)老師卻說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)都那么吃力，以后物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把成為一名科學(xué)家作為人生目標?！睌?shù)學(xué)老師的說法（  ）

A.忽視了學(xué)生的主體性

B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

D.忽視了學(xué)生的差異性

3.防止遺忘的最根本方法是（  ）

A.識記

B.聯(lián)想

C.復(fù)習(xí)

D.訓(xùn)練

4.學(xué)生心理發(fā)展具有四個基本特征，其中（  ）是指在心理發(fā)展過程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優(yōu)勢的主導(dǎo)地位。

A.定向性

B.差異性

C.平衡性

D.階段性

5.小吳偶然得知同學(xué)小龍常有尿床的行為，便向同學(xué)大肆宣揚。小吳這一行為（  ）

A.侵犯了小龍的身體權(quán)

B.沒有侵犯小龍的任何權(quán)利

C.侵犯了小龍的人格尊嚴

D.侵犯了小龍的隱私權(quán)

二、判斷題

1.課程標準的結(jié)構(gòu)是前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議四部分。（  ）

2.在小學(xué)的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點要盡可能運用直觀教具，越多越好。（  ）

3.“總吃蜜，蜜也不甜”從心理學(xué)角度看這種現(xiàn)象是聯(lián)覺。（  ）

4.每個人都有自己獨立的人格，因此，人格無共性可言。（  ）

5.研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，滲透于學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動之中。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)說明遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。

2.B【解析】數(shù)學(xué)老師從李巖現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)推斷其以后物理、化學(xué)學(xué)習(xí)困難，否定了學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃?，忽視了學(xué)生是發(fā)展中的人，沒有用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。

3.C【解析】保持的相反過程是遺忘，防止遺忘的最根本的方法就是復(fù)習(xí)。

4.D【解析】在心理發(fā)展過程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于主導(dǎo)地位，這表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。

5.D【解析】隱私包括個人私生活、個人日記、照片、儲蓄及財產(chǎn)狀況、生活習(xí)慣及通訊秘密等。小吳將小龍尿床的行為公之于眾，侵犯了小龍的隱私權(quán)。

二、判斷題

1.×【解析】完整的課程標準由前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄五部分組成。

2.×【解析】運用直觀教具有助于小學(xué)生全面、深刻地掌握知識，但直觀教具并不是越多越好，而是要適當運用。

3.×【解析】由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)?！翱偝悦?，蜜也不甜”屬于感覺適應(yīng)中的味覺適應(yīng)。

4.×【解析】強調(diào)人格的獨特性并不排除人格的共同性，人格的共同性是指某一群體、某個階段或某個民族在一定的群體環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境中形成的共同的典型的心理特點。正是人格具有的獨特性和共同性才組成了一個人復(fù)雜的心理面貌。

5.√【解析】作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動之中的。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取