關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.在原始社會(huì)和奴隸社會(huì)里，（  ）是教學(xué)組織的主要形式。

A.個(gè)別教學(xué)

B.分組教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)

D.協(xié)同教學(xué)

2.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（  ）

A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D.視具體情況可有多種開(kāi)端和順序

3.當(dāng)?shù)弥约贺?fù)責(zé)的班級(jí)被評(píng)為全?！皟?yōu)秀班集體”時(shí)，王老師欣喜若狂。這種情緒狀態(tài)屬于（  ）

A.應(yīng)激

B.心境

C.激情

D.亢奮

4.小賀在某次考試中考到了班級(jí)第一名，她認(rèn)為這次能考這么好主要是因?yàn)檫\(yùn)氣好，很多不會(huì)做的題目都蒙對(duì)了。根據(jù)韋納的歸因理論，這屬于（  ）的歸因。

A.不穩(wěn)定、外在、不可控

B.不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控

C.穩(wěn)定、外在、可控

D.不穩(wěn)定、外在、可控

5.張老師是一名中學(xué)語(yǔ)文老師，他利用周末自費(fèi)參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議以提高自身業(yè)務(wù)水平。學(xué)校得知后，給予張老師警告處分。下列說(shuō)法正確的是（  ）

A.學(xué)校做法正確，校內(nèi)專職教師不得參加校外活動(dòng)

B.學(xué)校做法正確，要嚴(yán)格對(duì)教師的管理

C.學(xué)校做法錯(cuò)誤，教師享有自我發(fā)展的權(quán)利

D.學(xué)校做法錯(cuò)誤，該老師沒(méi)花學(xué)校的錢，學(xué)校不能管

二、判斷題

1.中國(guó)有句俗語(yǔ)“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該像父母對(duì)自己的子女一樣的偏愛(ài)。（  ）

2.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教科書(shū)的直接依據(jù)。（  ）

3.大腦右半球主要負(fù)責(zé)抽象邏輯思維和言語(yǔ)。（  ）

4.根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，繁殖—停滯階段中提到的繁殖感是指繁殖下一代的需要。（  ）

5.學(xué)校僅對(duì)發(fā)生在校園范圍內(nèi)的學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生在校外場(chǎng)所發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】個(gè)別教學(xué)制是古代學(xué)校的主要教學(xué)形式。

2.D【解析】德育過(guò)程一般以知為開(kāi)端，以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開(kāi)端。

3.C【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。題干中老師欣喜若狂的情緒狀態(tài)屬于激情。

4.A【解析】美國(guó)心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過(guò)事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。又把上述六項(xiàng)因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。題干中小賀將自己取得班級(jí)第一名歸因于運(yùn)氣，這一因素是不穩(wěn)定的、外部的和不可控的。

5.C【解析】根據(jù)我國(guó)《教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有以下六方面的權(quán)利：（1）教育教學(xué)權(quán)；（2）科學(xué)研究權(quán)；（3）管理學(xué)生權(quán)；（4）獲得報(bào)酬權(quán)；（5）民主管理權(quán)；（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。因此，C項(xiàng)說(shuō)法正確。

二、判斷題

1.×【解析】“師生如父子”的意思是：教師是家長(zhǎng)的代理人，對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)。

2.√【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.×【解析】大腦左半球是抽象邏輯思維和言語(yǔ)中樞的優(yōu)勢(shì)半球，它主要負(fù)責(zé)言語(yǔ)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算和推理等；右半球是形象思維和高度空間知覺(jué)的優(yōu)勢(shì)半球，它主要處理的信息是知覺(jué)物體的空間關(guān)系、情緒情感、欣賞音樂(lè)和藝術(shù)等。

4.×【解析】根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，繁殖感對(duì)停滯感階段的主要任務(wù)是獲得繁殖感，體驗(yàn)關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。這里指的是廣義上的繁殖，不僅包括人的繁衍后代，而且包括人的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造能力等基本能力或特征。本階段個(gè)體面臨撫養(yǎng)下一代的任務(wù)，并把下一代看作自己能力的延伸。

5.×【解析】學(xué)生傷害事故必須是在學(xué)校負(fù)有教育管理職責(zé)的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故，學(xué)生在學(xué)校負(fù)有教育管理職責(zé)的校園內(nèi)外和由學(xué)校提供并管理的校舍、場(chǎng)地和設(shè)施內(nèi)的活動(dòng)中造成的人身?yè)p害，就屬于學(xué)生傷害事故；在學(xué)校管理職責(zé)范圍之外發(fā)生的傷害事故則不屬于學(xué)生傷害事故。所以，不能用校園圍墻的界限來(lái)區(qū)分學(xué)生傷害是否為學(xué)校事故，而要從學(xué)校負(fù)有教育管理的職責(zé)來(lái)區(qū)分。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取