關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.現(xiàn)在越來越多的傳統(tǒng)技藝經(jīng)過開發(fā)走進(jìn)了校園課堂，讓更多的人了解它們，也吸引了越來越多的人去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)它們，這在很大程度上避免了傳統(tǒng)技藝的消亡。這主要體現(xiàn)了教育的（  ）功能。

A.政治

B.人口

C.文化

D.經(jīng)濟(jì)

2.“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑。”這個說法忽視了學(xué)生的（  ）

A.可塑性

B.發(fā)展性

C.能動性

D.向師性

3.為了讓學(xué)生區(qū)分“put”和“but”的不同，英語老師特別用不同顏色標(biāo)出“p”和“b”。這是運用了（  ）規(guī)律。

A.感覺對比

B.感覺適應(yīng)

C.感覺后像

D.感覺補償

4.皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成四個階段，具有自我中心性的兒童的年齡大致為（  ）

A.10～12歲

B.8～10歲

C.0～2歲

D.2～7歲

5.“你怎么看待這篇文言文？”這種提問屬于（  ）

A.理解水平的提問

B.應(yīng)用水平的提問

C.分析水平的提問

D.評價水平的提問

二、判斷題

1.現(xiàn)代教育中，普通教育與職業(yè)教育日趨分化。（  ）

2.周老師上課時嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，反對到社會生活實踐中挖掘課程資源，這反映了課程實施中的創(chuàng)生取向。（  ）

3.“談梅生津”屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射。（  ）

4.中學(xué)階段同伴群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。（  ）

5.為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要用探究學(xué)習(xí)取代接受學(xué)習(xí)。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育可以傳遞和保存文化，教育是文化傳遞和保存最為基本和最為有效的手段。題干所述體現(xiàn)了教育的文化功能。

2.C【解析】題干所述內(nèi)容強調(diào)了學(xué)生的可塑性，而忽視了學(xué)生的主觀能動性。

3.A【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。用不同顏色標(biāo)出“p”和“b”，使其對學(xué)生的感受性產(chǎn)生不同的影響，更易于對比。

4.D【解析】自我中心性是前運算階段后期的主要特征，主要表現(xiàn)為不能設(shè)想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界。前運算階段的年齡段為2～7歲。

5.D【解析】評價提問（評價水平的提問）是讓學(xué)生運用一定的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)對觀念、作品等做出價值判斷，或進(jìn)行比較和選擇的一種提問方式。題干中的提問是對“這篇文言文”進(jìn)行評價，屬于評價提問（評價水平的提問）。

二、判斷題

1.×【解析】現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢之一是中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。

2.×【解析】課程實施的創(chuàng)生取向認(rèn)為，課程實施的過程是在具體教育情境中由師生共同創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程。題干所述為課程實施的忠實取向。

3.√【解析】用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)。故“談梅生津”屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射。

4.√【解析】與同伴群體的交往使兒童能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會化和性格的發(fā)展。一方面，同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會行為的強化物。另一方面，同伴群體又為兒童的社會化和性格發(fā)展提供社會模式或榜樣。隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。

5.×【解析】提倡探究學(xué)習(xí)并不是完全拋棄接受學(xué)習(xí)。只是因為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是接受書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。我們批判的是教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生運用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，而不是學(xué)習(xí)方式本身。

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