關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2023

2023年4月8日天津市靜海區(qū)教育綜合知識(shí)部分

【考生回憶版】

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，共40分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）

1、“教育即生長(zhǎng)”反映的教育目的論是(）

A.神學(xué)教育目的論

B.社會(huì)本位的教育目的論

C.教育元目的論

D.個(gè)人本位的教育目的論

2、與義務(wù)教育最接近的概念是（)。

A.普及教育

B.強(qiáng)迫教育

C.基礎(chǔ)教育

D.國(guó)民教育

3、統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于（）

A.所有學(xué)生

B.有特殊才能的學(xué)生

C.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生

D.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生

4、在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，觀察學(xué)習(xí)又稱“替代學(xué)習(xí)”或（）

A.“行為習(xí)得”

B.“模仿學(xué)習(xí)”

C.“道德學(xué)習(xí)”

D.“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”

5、以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于小學(xué)階段兒童友誼概念的發(fā)展階段?（）

A.得失階段

B.常規(guī)階段

C.投射階段

D.移情階段

6、有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)研究方法，叫做（）

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

7、與“朝為田舍郎，暮登天子堂”不同的人才選拔通道是（）

A.“學(xué)而優(yōu)則仕”

B.察舉制

C.“以考擇優(yōu)”

D.“以考取士”

8、我國(guó)法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?！泵鞔_作出此規(guī)定的是（）

A.《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》

D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

9、如果教學(xué)目標(biāo)是程序性知識(shí)，在有現(xiàn)成的文字教材條件下。對(duì)中學(xué)生班會(huì)，最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是（）

A.自學(xué)

B.講授族

C.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

D.精講加變式練習(xí)

10、學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過獨(dú)立的探索和研究，創(chuàng)造性地解決問題，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是（）

A.以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

B.以直接感知為主的教學(xué)方法

C.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

D.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法

11、在解應(yīng)用題時(shí)，老師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時(shí)可以畫示意圖，他這樣做的目的是為了讓學(xué)生（）

A.牢記題目?jī)?nèi)容

B.有效地監(jiān)控解題過程

C.熟練使用計(jì)算技能

D.很好地完成對(duì)問題的心理表征

12、桑代克后期把練習(xí)律看成效果律的附律的原因是（）

A.練習(xí)只能為獎(jiǎng)勵(lì)提供機(jī)會(huì)目

B.光有練習(xí)而無獎(jiǎng)勵(lì)不能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的進(jìn)步

C.多練習(xí)產(chǎn)生疲勞

D.缺乏正確指導(dǎo)的練習(xí)易形成錯(cuò)誤習(xí)慣

13、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）

A.派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B.符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

14、成功智力理論是由（)提出的

A.斯皮爾伯格

B.斯滕伯格

C.加德納

D.麥克利蘭

15、研究發(fā)現(xiàn)，策略應(yīng)用的有效性自我評(píng)價(jià)是策略訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵，這一結(jié)果的教學(xué)含義是（）

A.策略訓(xùn)練應(yīng)與反省認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合

B.策略訓(xùn)練應(yīng)與具體學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合

C.策略訓(xùn)練應(yīng)使學(xué)生感到愉快

D.策略訓(xùn)練應(yīng)與價(jià)值觀教育同步進(jìn)行

16、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，率先明確提出該觀點(diǎn)的是（）

A.夸美組斯

B.赫爾巴特

C.陶行知

D.凱洛夫

17、影響態(tài)度與品質(zhì)學(xué)習(xí)的外部條件有（）

A.家庭教養(yǎng)、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體

B.同伴群體、學(xué)習(xí)教育、大眾傳媒

C.學(xué)校教育、大眾傳媒、家庭教育方式

D.社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)校教育、同伴群體趼壇教育

18、衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.德意意志

D.道德行為

19、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班屬于（）

A.外部分組

B.班級(jí)授課

C.道爾頓制

D.內(nèi)部分組

20、隨著改革開放40多年來社會(huì)財(cái)富的快速積累，如何在追求財(cái)富的同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值越來越成為新時(shí)代人們內(nèi)在的精神需求，而公益慈善正是這樣一條創(chuàng)新財(cái)富和個(gè)體價(jià)值的路徑。繼教育部正式批準(zhǔn)浙江工商大學(xué)、山東工商學(xué)院兩所高校開設(shè)慈善管理本科專業(yè)后，目前兩所高校正在緊鑼密鼓地開展招生工作。材料中慈善管理專業(yè)的設(shè)立體現(xiàn)了(）對(duì)教育的制約作用。

A.經(jīng)濟(jì)

B.政治

C.文化

D.人口

21、教育家孔子“刪詩書，定禮樂，修春秋”，整理并發(fā)展了殷周以來的中華文化，說明教育具有（）功能

A.文化傳承

B.文化交流

C.文化選擇

D.文化創(chuàng)新

22、精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能屬于教師的（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B.職業(yè)素養(yǎng)

C.教育專業(yè)素養(yǎng)

D.人格素養(yǎng)

23、張校長(zhǎng)計(jì)劃對(duì)在校教師開展一次合理的評(píng)價(jià)，下列為衡量一個(gè)教師是否已經(jīng)成熟的重要標(biāo)志是（）

A.關(guān)注自己是否適應(yīng)新崗位、新工作

B.如何提高學(xué)生的成績(jī)水平

C能否時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展

D.怎樣進(jìn)行班集體建設(shè)

24、以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的表現(xiàn)形式是（）

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.潛在課程

25、我們常說：“學(xué)生不但要掌握知識(shí)，而且要獲得技能?！贝颂幍摹爸R(shí)”概念與信息加工心理學(xué)的（）大致相對(duì)應(yīng)。

A.書本知識(shí)

B.陳述性知識(shí)

C.言語知識(shí)

D.程序性知識(shí)

26、唐君毅先生在《說讀書之難與易》一文中對(duì)讀書法有這樣一段描述，“見文字平鋪紙上，易；見若干文字自紙面浮超凸出，難。見書中文字都是一般大小，易；見書中文字重要性有大小，而如變大或變小，難。于有字處見字而知其意義，易；心知著者未言之意，于字里行間無字處見出字來，難?！鄙鲜雒枋雠c朱子讀書法的(）有異曲同工之妙。

A.循序漸進(jìn)

B.熟讀精思

C.切己體察

D.著緊用力

27、在人生過程中，個(gè)體身心變化劇烈的時(shí)期是（）

A.中年期

B.青年期

C.少年期

D.兒童期

28、艾里克森認(rèn)為成年中期的發(fā)展任務(wù)是（）

A.獲得勤奮感而克服自卑感

B.建立同一感而防止同一感混亂

C.獲得親密感而避免孤獨(dú)感

D.獲得繁殖感而避免停滯感

29、受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）

A.信度

B.鑒別度

C.難度

D.區(qū)分度

30、兒童的自我意識(shí)與自我教育能力發(fā)展規(guī)律是，從以（）為中心發(fā)展到“他律”，再從

“他律”發(fā)展到“自律”。

A.自我

B.父母

C.老師

D.社會(huì)

31、在兒童的認(rèn)識(shí)能力中，最先發(fā)展且速度最快的能力是（）

A.感知覺

B.注意

C.記憶

D.思維

32、以“教育的終身化”為教育特征是在（）

A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代

D.現(xiàn)代

33、下列不屬于班級(jí)特點(diǎn)的是（）

A.學(xué)習(xí)性

B.教育性

C.整體性

D.社會(huì)性

34、（）的主要思維形式是具體形象性思維。

A.嬰兒期

B.學(xué)前期

C.學(xué)齡初期

D.少年期

35、教師隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉,這侵犯了學(xué)生的（）

A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

36、被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是(）。

A.杜威

B、斯塔弗爾比姆

C、泰勒

D、裴斯泰洛齊

37、“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的塑造”，這種說法忽視了學(xué)生的()。A、向師性

B、可塑性

C、能動(dòng)性

D、發(fā)展性

38、學(xué)前兒童在遇到8+5=？這樣的問題時(shí)，他記住8然后伸出5個(gè)手指，自8以后數(shù)起,即從9數(shù)到13,從而解決了問題。從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)看，該兒童的行為是（）。

A、策略行為

B、不需要耗費(fèi)心理資源的行為

C、非策略行為

D、意識(shí)行為

39、運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,這是德育的(）。

A.引導(dǎo)性

B、榜樣性

C、談話性

D、討論性

40、需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種（）需要沒有得到充分滿足而引起的。

A，自我實(shí)現(xiàn)

B、高級(jí)

C、缺失性

D、成長(zhǎng)性

二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題1.2分，共6分。每均有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）

41、德育過程的途徑有（）

A、班主任工作

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、各科教學(xué)

D、政治課

42、我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下哪幾個(gè)方面？（）A、以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想

B、優(yōu)越的社會(huì)制度保證教育的極高的社會(huì)效益

C、教育目的有鮮明的政治方向

D、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)

43、講授法的基本形式是教師講、學(xué)生聽、具體地說，又可以分為哪幾種形式？（）

A、講述

B、講讀

C、講解

D、解讀

44、泰勒認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須組織起來形成連貫的計(jì)劃.才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的主要準(zhǔn)則,這些準(zhǔn)則包括（）

A、連續(xù)性

B、循環(huán)性

C、順序性

D、整合性

45、現(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種（)交往關(guān)系，是一種基于“對(duì)話”基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。

A、合作的

B、動(dòng)態(tài)的

C、平等的

D、民主的

三、判斷題（共10題，每題0.4分，共4分。正確的涂A，錯(cuò)誤的涂B)

46、不論在何種生產(chǎn)力條件下，教育事業(yè)的規(guī)模總是越大越好，教有發(fā)展的速度越快越好。（）

47、癸卯學(xué)制是中國(guó)實(shí)行近代學(xué)校教育制度的開始。（）

48、教育目的具有主觀性和理想性，所以不受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的制約。（）

49、分組教學(xué)克服了班級(jí)授課制的缺陷，是一種非常完美的教學(xué)組織形式。（）

50、消退和負(fù)強(qiáng)化都是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。（）

51、教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。（）

52、在課程的實(shí)施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，提倡學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，這是典型的科學(xué)主義的課程觀。（）

53、創(chuàng)造是解決問題的最高形式，但人類在解決問題過程中總會(huì)有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（）

54、班級(jí)集休有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。（）

55、激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣不應(yīng)只限于開始，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。（）

四、名詞解釋（共2題，每題2分，共4分）

56、啟發(fā)式策略

57、附屬內(nèi)驅(qū)力

五、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分，共25分）

58、簡(jiǎn)述德育過程中學(xué)生品德形成的過程。

59、簡(jiǎn)述教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

60、簡(jiǎn)述教育目的、教育目標(biāo)、教育方針的聯(lián)系和區(qū)別。

61、簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響。

62、簡(jiǎn)述班主任工作的意義和任務(wù)。

六、論述題（10分）

勞動(dòng)教育的本質(zhì)，是希望學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)教育中熱愛勞動(dòng)，并能從中獲得啟發(fā)與啟迪，且，勞動(dòng)教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關(guān)。

結(jié)合實(shí)際，談?wù)剟趧?dòng)教育是如何與其他四育相聯(lián)系的?

七、材料分析題（11分）

給定材料

材料1：講好思政課，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。比如，在經(jīng)典原著研讀、馬克思主義發(fā)展史等課程中，不妨從馬克思本人的經(jīng)歷講起，讓同學(xué)們感受馬克思熱愛生活、真誠(chéng)樸實(shí)、重情重義的人格魅力。通過課堂上的討論、課堂外的研修，讓同學(xué)們讀懂馬克思這一頂天立地的偉人，感悟馬克思主義理論的真理力量。在思政課堂上，知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，只有寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中，才能通過教學(xué)活動(dòng)提升師生的思想素養(yǎng)、涵養(yǎng)信仰境界。

材料2：講好思政課，要用好社會(huì)實(shí)踐的大課堂。習(xí)近平總書記指出：“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來”。這就要求思政課老師走出校園、走進(jìn)社會(huì)，深入基層、參與實(shí)踐。比如，自2019年起，北京市通州區(qū)聯(lián)合在京高校共同實(shí)施百千萬聚才工程，在城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層治理等領(lǐng)域，每年引進(jìn)20名左右高校教師和干部進(jìn)行實(shí)崗鍛煉。例如，在講解重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防控與管理時(shí)，一些參加過掛職工作的教師結(jié)合基層經(jīng)歷和一線抗疫故事，幫助同學(xué)們更全面認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)清零政策的科學(xué)性和重要性。課堂上，“走出去”的老師也帶領(lǐng)學(xué)生“走了出去”。

材料3：思政課教學(xué)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，對(duì)教師綜合

素質(zhì)要求很高。當(dāng)前，面對(duì)快速變化的世界和中國(guó)，面對(duì)被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的當(dāng)代言年，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容、常講常新才能取得較好教學(xué)效果，只有立足理論、扎根實(shí)踐才能把問題講清楚講透徹。在思政課堂上，老師應(yīng)該用情懷打動(dòng)學(xué)生，用理論啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生，達(dá)到情理交融、真學(xué)真懂、真信真用的效果。

問題：

（1）談?wù)劜牧?、材料2主要運(yùn)用了哪些教學(xué)原則?(4分)

（2）材料3中談到“在思政課堂上，老師應(yīng)該用情懷打動(dòng)學(xué)生，用理論啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生，達(dá)到情理交融、真學(xué)真懂、真信真用的效果?！闭?qǐng)運(yùn)用教育相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。（7分）

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