關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.最早實行義務(wù)教育的國家是（  ）

A.法國

B.英國

C.德國

D.美國

2.裴斯泰洛齊認為：“發(fā)展個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應(yīng)有的地位。這就是教育的目的?！边@種觀點反映的教育目的價值取向是（  ）

A.生活本位論

B.社會本位論

C.個人本位論

D.文化本位論

3.“萬綠叢中一點紅”容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有（  ）

A.強度的特點

B.新異性的特點

C.變化的特點

D.對比的特點

4.處在7到12歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論，這是處于認知發(fā)展順序中（  ）的特點。

A.形式運算階段

B.具體運算階段

C.前運算階段

D.感知運動階段

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，需要與背景知識發(fā)生聯(lián)系，重構(gòu)新知識。老師在對學(xué)生的背景知識進行分析的時候，下列做法正確的是（  ）

A.只對學(xué)生已具備的有利于新知識獲得的背景知識進行分析

B.只對學(xué)生不利于新知識獲得的背景知識進行分析

C.既對學(xué)生已具備的有利于新知識獲得的背景知識進行分析，也對學(xué)生不利于新知識獲得的背景知識進行分析

D.凡是不利于學(xué)生新知識獲得的背景知識進行分析

二、判斷題

1.隱性課程為顯性課程提供間接經(jīng)驗的或價值體系的支持。（  ）

2.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”與孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”可以歸結(jié)為相同的教學(xué)原則。（  ）

3.接受學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的實質(zhì)性的聯(lián)系。（  ）

4.健康模式的心理評估旨在了解個體健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。（  ）

5.國家鼓勵境內(nèi)、境外社會組織和個人捐資助學(xué)。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】德國是世界上最早實行義務(wù)教育的國家。

2.C【解析】裴斯泰洛齊是個人本位論的代表人物。

3.D【解析】“萬綠叢中一點紅”體現(xiàn)了刺激物之間顯著的對比關(guān)系。

4.B【解析】在發(fā)展中處于具體運算階段的兒童能夠去中心化并能逆向運算，因此，守恒能力迅速發(fā)展。另外，兒童開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象。

5.C【解析】教師在教學(xué)設(shè)計前，要加強對學(xué)生知識背景的有效分析，包括對學(xué)生已具備的有利于新知識獲得的舊知識的分析，還有對不利于新知識獲得的舊知識的分析，其意義在于，要在教學(xué)過程中設(shè)法采取補救措施——努力使當前教學(xué)中將要加以利用的舊知識變得穩(wěn)定、牢固，以免它對新的有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生及保持產(chǎn)生不利影響。

二、判斷題

1.×【解析】顯性課程與隱性課程是相互促進的。顯性課程通過普遍性的經(jīng)驗積淀逐漸形成新的隱性課程，推進隱性課程的發(fā)展；隱性課程則為顯性課程提供直接經(jīng)驗的或價值體系的支持。

2.√【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求都是這一教學(xué)原則的體現(xiàn)。

3.×【解析】題干所述為有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

4.√【解析】健康模式的心理評估旨在了解個體健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向，關(guān)注的是人的潛能和價值實現(xiàn)的程度、心理素質(zhì)改善的程度，這在學(xué)校心理健康教育中應(yīng)受到高度重視。

5.√【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第六十條規(guī)定。

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