關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、多選題

1.下列選項(xiàng)匹配正確的是（  ）

A.葉瀾——生命·實(shí)踐教育學(xué)派

B.張文質(zhì)——主體性教育學(xué)派

C.李吉林——理解教育學(xué)派

D.朱永新——新教育學(xué)派

2.隱性課程是學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。心理性隱性課程包括（  ）

A.校園環(huán)境

B.班級(jí)管理方式

C.師生特有的心態(tài)

D.學(xué)校人際關(guān)系狀況

3.意志的果斷性品質(zhì)優(yōu)秀的初中生具有的特點(diǎn)包括（  ）

A.當(dāng)情況發(fā)生變化時(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，迅速做出新的決斷

B.能迅速地對(duì)問題情境做出準(zhǔn)確的分析和判斷

C.能迅速地洞察問題的是非真?zhèn)?/span>

D.能迅速地做出并執(zhí)行決策

E.能持之以恒地堅(jiān)持自己的方向

4.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（  ）

A.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5.《鷸蚌相爭》是一則寓言，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說明：如果雙方相互爭斗，就會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得到好處。課文不長，但三年級(jí)學(xué)生要真正理解其“寓意”有一定難度，如果處理不好，很可能會(huì)讓學(xué)生讀完興味索然，直接地談寓意。由此教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生自主質(zhì)疑、合作朗讀、角色扮演，從而培養(yǎng)了學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，從“小故事”中體會(huì)了“大道理”。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征分析，上述材料中的教師注重了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的（  ）

A.主動(dòng)性

B.開放性

C.體驗(yàn)性

D.問題性

【參考答案解析】

一、多選題

1.AD【解析】張文質(zhì)是生命化教育學(xué)派的代表，李吉林是情境教育學(xué)派的代表。

2.CD【解析】心理性隱性課程主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。校園環(huán)境屬于物質(zhì)性隱性課程，班級(jí)管理方式屬于制度性隱性課程。

3.ABCD【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。果斷性強(qiáng)的人，當(dāng)需要立即行動(dòng)時(shí)，能迅速地做出決定，使意志行動(dòng)順利進(jìn)行；而當(dāng)情況發(fā)生新的變化需要改變行動(dòng)時(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，迅速做出新的決定。具有果斷性品質(zhì)的人善于審時(shí)度勢、對(duì)問題情境做出正確的分析和判斷、洞察問題的是非真?zhèn)?。所以，A、B、C、D項(xiàng)符合題意。E項(xiàng)是意志堅(jiān)持性的表現(xiàn)。

4.AD【解析】按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短，可分為近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)的不同，奧蘇貝爾等人把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。

5.ACD【解析】現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征有：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。材料中的教師讓學(xué)生通過自主質(zhì)疑、合作朗讀、角色扮演等方式進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，注重了主動(dòng)性、問題性和體驗(yàn)性。B項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征。

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