關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.教育的生物起源說(shuō)和心理起源說(shuō)都否認(rèn)了教育的（  ）

A.階段性

B.社會(huì)性

C.公共性

D.生產(chǎn)性

2.馬克思曾說(shuō)：“要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動(dòng)部門(mén)的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門(mén)的勞動(dòng)力，就要有一定的教育或訓(xùn)練?！边@體現(xiàn)了教育的（  ）

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.政治功能

C.文化功能

D.生態(tài)功能

3.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（  ）

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

4.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)處于青春期的學(xué)生的人格危機(jī)是（  ）

A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感

B.獲得親密感，避免孤獨(dú)感

C.獲得勤奮感，克服自卑感

D.形成角色同一性，防止角色混亂

5.初二（3）班的體育課上，體育老師讓學(xué)生自行踢球，自己則在操場(chǎng)旁邊玩手機(jī)。踢球過(guò)程中，學(xué)生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭(zhēng)吵、扭打。孫剛被重重地打倒在地，造成手臂受傷，旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯報(bào)，幾名男同學(xué)協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院。學(xué)校則立即通知孫剛父母，醫(yī)院經(jīng)檢查后確認(rèn)孫剛需要手術(shù)治療。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，在這起事故中關(guān)于承擔(dān)責(zé)任的說(shuō)法不正確的是（  ）

A.學(xué)生孫剛負(fù)次要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償

B.學(xué)生吳軍負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償

C.學(xué)校負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償

D.學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償后，可向體育老師進(jìn)行全部或部分追償

二、判斷題

1.我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制是“壬寅學(xué)制”。（  ）

2.德育的實(shí)質(zhì)是育“德”，是將社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體品德的過(guò)程。（  ）

3.情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容，情感是情緒的外在表現(xiàn)。（  ）

4.開(kāi)車、跳舞、滑冰等屬于連續(xù)的動(dòng)作技能。（  ）

5.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平是教師的權(quán)利。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】生物起源說(shuō)認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。其根本錯(cuò)誤在于沒(méi)有把握人類教育的目的性和社會(huì)性，把教育的起源問(wèn)題生物學(xué)化。心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿，把人類有意識(shí)的教育行為混同于無(wú)意識(shí)模仿，否定了教育活動(dòng)的目的性和意識(shí)性，同樣導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化，否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性。因此，教育的生物起源說(shuō)和心理起源說(shuō)都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

2.A【解析】題干所述說(shuō)明教育可以再生產(chǎn)勞動(dòng)力，這是教育經(jīng)濟(jì)功能的體現(xiàn)之一。

3.C【解析】趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。

4.D【解析】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論可知，12～18歲處于自我同一性對(duì)角色混亂階段，青春期的學(xué)生正處于這一階段。

5.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。未成年學(xué)生吳軍是這一傷害事故的致害人，因此應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，并由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。故B項(xiàng)說(shuō)法正確。第二十七條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。體育老師在體育課上玩手機(jī)，即在履行職務(wù)時(shí)存在過(guò)失，因此學(xué)校應(yīng)負(fù)次要責(zé)任，但學(xué)校在賠償后，可以向體育老師追償。故C、D項(xiàng)說(shuō)法正確。

二、判斷題

1.×【解析】“癸卯學(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)制系統(tǒng)，成為中國(guó)近代教育走向制度化、法制化階段的標(biāo)志。

2.√【解析】德育過(guò)程是品德教育過(guò)程，即教育者把社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體品德的過(guò)程。

3.×【解析】對(duì)人類而言，情緒離不開(kāi)情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

4.√【解析】連續(xù)的動(dòng)作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷地調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較長(zhǎng)，如騎自行車、開(kāi)汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)屬于連續(xù)的動(dòng)作技能。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定可知，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

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