關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.教師處理課堂偶發(fā)事件時采取恰當?shù)膽?yīng)變方式，體現(xiàn)了教師的（  ）

A.教師權(quán)威

B.教育機智

C.教師風(fēng)格

D.教師經(jīng)驗

2.教師采用座右銘來激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法屬于（  ）

A.自我鍛煉法

B.榜樣示范法

C.自我教育法

D.情感陶冶法

3.“吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的。”這種心理防御機制是（  ）

A.文飾

B.投射

C.否認

D.補償

4.下列選項最能體現(xiàn)心智技能的是（  ）

A.騎車

B.跑步

C.寫作

D.跳舞

5.預(yù)防未成年人犯罪，立足于（  ），從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治。

A.教育

B.壓制

C.保護

D.教育和保護

6.新中國成立初期，毛澤東提出的三大外交方針是“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”和（  ）

A.“一邊倒”

B.“不結(jié)盟”

C.“一條線”

D.“和平共處”

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。

2.C【解析】自我教育包括學(xué)習(xí)、立志、座右銘、自我評價、慎獨等多種形式。

3.A【解析】合理化又稱文飾作用，是指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：（1）酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；（2）甜檸檬心理，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。

4.C【解析】心智技能也稱為智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。A、B、D三項為操作技能。

5.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治。

6.A【解析】在新中國誕生前夕，中國共產(chǎn)黨提出了“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“一邊倒”新中國建國初期的三大外交方針。所謂“另起爐灶”，是指不承認國民黨政府同各國建立的舊的外交關(guān)系，而要在新的基礎(chǔ)上經(jīng)過談判同外國另行建立新的外交關(guān)系；所謂“打掃干凈屋子再請客”，就是先要徹底廢除帝國主義在中國的一切特權(quán)，清除其在華的殘余勢力，然后再與之建交；所謂“一邊倒”，即宣布中國要站在以蘇聯(lián)為首的世界和平民主戰(zhàn)線一邊，共同反對帝國主義侵略，維護世界和平。故選A。

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