關(guān)鍵詞： 教師資格

教師資格證的“收緊”，讓教師職業(yè)的準(zhǔn)入“門檻”越來越高。2015年起，中小學(xué)教師資格考試將實(shí)行全國統(tǒng)考，而其中較為引人關(guān)注的則是師范生首次進(jìn)入教師資格考試范圍。那么，師范生是否會(huì)有壓力?師范專業(yè)的課程設(shè)置是否會(huì)有變化?新政策對學(xué)生就業(yè)是否會(huì)有影響?記者就此進(jìn)行了采訪調(diào)查。

新政>>

教師資格“國考” 師范生不再免試

2013年9月3日，教育部宣布，2015年起，教師資格認(rèn)證考試不再由地方組織，將首次實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)考;教師資格考試合格證明不再終身有效，而是只有3年有效期限;當(dāng)老師的教師資格證也須每5年一審;師范生不再畢業(yè)就能拿教師資格證，后年開始也須參加全國統(tǒng)考。

日前，教育部決定進(jìn)一步擴(kuò)大中小學(xué)教師資格考試和定期注冊改革試點(diǎn)范圍，新增山西、安徽、山東、貴州4個(gè)省參加中小學(xué)教師資格考試試點(diǎn)，至此，試點(diǎn)省份達(dá)到10個(gè)。2015年，力爭全國實(shí)施中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度。

教師資格證實(shí)行“國考”后，大的變化就是“師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍”，而在這新設(shè)的“門檻”面前，受影響的則是一個(gè)龐大的群體。

現(xiàn)狀>>

師范生畢業(yè)即被認(rèn)定教師資格

據(jù)了解，按照我省現(xiàn)行的操作模式，想要當(dāng)老師，非師范院校畢業(yè)人員須通過普通話、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法考試，拿到“教師資格考試合格證明”，然后按照屬地原則申請教師資格證。

由于拿到“教師資格考試合格證明”需要筆試教育學(xué)和教育心理學(xué)兩門課程，而師范院校的學(xué)生這兩門課程都是修課，所以現(xiàn)行的教師認(rèn)證制度中，師范院校的畢業(yè)生一畢業(yè)即被認(rèn)定了教師資格，而一旦拿到“教師資格考試合格證明”就被認(rèn)定終身合格。

記者從長春師范大學(xué)了解到，應(yīng)屆師范生獲取教師資格證的要求包括心理學(xué)、教育學(xué)科目考試合格，以及鋼筆字、粉筆字、教學(xué)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力、 普通話五大專業(yè)項(xiàng)目?！皫煼额悓W(xué)生對于這幾項(xiàng)考試基本都能通過，如果沒通過教師資格證的相關(guān)考試，這些拿不到教師資格證的畢業(yè)生只能選擇在當(dāng)?shù)亟逃块T再 次參考?！蔽膶W(xué)院一名輔導(dǎo)員介紹說。

聲音>>

平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生可能拿不到證 很公平

“師范院校畢業(yè)還要考教師資格證啊?要求更嚴(yán)格會(huì)不會(huì)過不了啊?”面對新政策，今年剛讀高一的苗苗表達(dá)了自己的擔(dān)憂。作為一個(gè)“教師迷”，2015年參加高考的苗苗極有可能成為首批師范畢業(yè)生納入考試范圍的一員。

“我父母都是老師，從小耳濡目染，覺得老師這職業(yè)挺好，所以也想考師范院校，想著畢業(yè)就順理成章當(dāng)老師了?！泵缑缯f，這個(gè)政策雖然不會(huì)影響自己報(bào)考師范類院校，但還是會(huì)多一份壓力，會(huì)更加認(rèn)真對待大學(xué)的學(xué)習(xí)。

今年從吉林師范大學(xué)畢業(yè)的高同學(xué)說：“在我們這一屆還是不用參加額外考試，直接就可以拿到教師資格證的，如果以后師范生也要參加全國統(tǒng)考，還是會(huì)有壓 力，畢竟有不少同學(xué)選擇師范類學(xué)校就是奔著能順利當(dāng)老師來的，但也不過分擔(dān)憂，只要把在校期間的知識學(xué)到了，相信都會(huì)通過考試?！?

“在學(xué)校課程設(shè)置方面，我們學(xué)校當(dāng)初是在大三和大四的時(shí)候開設(shè)一些教育方法方面的實(shí)踐課，讓學(xué)生輪流上講臺講課，臺下的人充當(dāng)中學(xué)生，然后找出臺上之 人講課的毛病，講課之人再做相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。”高同學(xué)說，“如果教師資格證的考試政策發(fā)生變化，那么也許會(huì)有一些平時(shí)不太喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)通不過考試， 從而拿不到教師資格證。這也是一種公平的體現(xiàn)。”

影響>>

師范類院?；?qū)⒏母镎n程設(shè)置

記者在長春師范大學(xué)采訪到多位老師，他們都認(rèn)為，若吉林開始試點(diǎn)改革后，師范類專業(yè)的招生計(jì)劃和部分課程須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以讓學(xué)生適應(yīng)教師資格認(rèn)證考試。

“以前的考試60%為知識性考題，現(xiàn)在60%的題目考查實(shí)踐能力?！遍L春師范大學(xué)薛老師說，因此，改革后的課程也將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考 查，突出對教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查，確保絕大多數(shù)想當(dāng)老師的師范類畢業(yè)生順利取得從業(yè)資格。同時(shí)，薛老師認(rèn)為，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，這對控制 教師數(shù)量、提高教師從業(yè)“門檻”是一個(gè)好的做法。

對于學(xué)生就業(yè)方面，長春師范大學(xué)招生辦劉斌老師表示：“考試政策的調(diào)整，不會(huì)對學(xué)生的就業(yè)方面產(chǎn)生大的影響。學(xué)生的就業(yè)情況要看學(xué)生的就業(yè)能力和市場 需求。師范生即使參加教師資格證的考試，通過率也一定會(huì)很高的。倘若師范生考教師資格證的通過率不高，則說明學(xué)校的課程設(shè)置是有問題的。”

建議>>

應(yīng)更注重職業(yè)道德和心理素養(yǎng)的考核

“隨著教育改革的推進(jìn)，教師資格證越來越凸顯其價(jià)值所在?！蔽沂〗逃龑＜亿w士英表示，改革教師資格考試制度有利于全面考查申請入職者的綜合素質(zhì)，有利于我們國家教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

趙士英表示，師范生實(shí)行國家標(biāo)準(zhǔn)不再免試，壓力是有的，但是從更深層次來說，這樣的考試改革勢能夠給師范專業(yè)的學(xué)生一次檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的機(jī) 會(huì)，能夠提高考試的公平程度，從而能夠進(jìn)一步地為教師行列提供優(yōu)質(zhì)的師資力量。同時(shí)，也會(huì)使高校不斷探索新的人才培養(yǎng)模式。

“師范生實(shí)行國家標(biāo)準(zhǔn)不再免試，這也體現(xiàn)了國家對于教師資格考試的重視?！壁w士英認(rèn)為，近期，校長性侵、教師體罰學(xué)生等事件，引發(fā)了公眾對教師素質(zhì)問 題的廣泛關(guān)注。其實(shí)，教師的好壞不能靠“考”來衡量，教書育人，教師的愛心投入是非常重要的教育資源。一個(gè)合格的教師能堅(jiān)守對教育的信仰，發(fā)自內(nèi)心愛學(xué) 生，學(xué)生愿意與之交心，師生關(guān)系和諧，對孩子的終身發(fā)展都有積極的影響。趙士英建議，教師資格考試應(yīng)更加貼近真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，除了考查老師對學(xué)生的指導(dǎo)和 教學(xué)方式，應(yīng)更注重職業(yè)道德和心理素養(yǎng)的考核。