關(guān)鍵詞： 教師資格

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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歷年的教師資格證考試中，科目二考查的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)都比較難以把握，很多考生在備考教資考試的時(shí)候，明明記得很清楚了，但是一到考試就出錯(cuò)。接下來(lái)，招教網(wǎng)小編就給大家分享下科目二中?？嫉慕逃龑W(xué)家們，這些知識(shí)點(diǎn)也是易得分的。

一、夸美紐斯

1.書(shū)：(1)《大教學(xué)論》(1632)：標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科;(2)《母育學(xué)校》：教育史上第一本系統(tǒng)論述學(xué)前教育的專著;(3)《世界圖解》兒童看圖識(shí)字課本。

2.地位：教育學(xué)之父;

3.教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;

4.教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容;

5.教學(xué)思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人;;

6.教學(xué)方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺(jué)性等一系列教學(xué)方法;

7.教育目的：宗教目的——永生;現(xiàn)實(shí)目的——學(xué)問(wèn)、德性、虔信的人。

二、杜威

1.地位：實(shí)用主義之父、進(jìn)步教育代表、現(xiàn)代教育理論代表;

2.書(shū)：《民主主義與教育》、《經(jīng)驗(yàn)與教育》、《我們?cè)鯓铀季S》;

3.觀點(diǎn)：

(1)現(xiàn)代三中心：兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng);

(2)教育本質(zhì)：教育即生活;教育即生長(zhǎng);教育即經(jīng)驗(yàn)的改組與改造;

(3)教學(xué)原則：在做中學(xué);

(4)學(xué)校即社會(huì)

(5)五步教學(xué)法：疑難(困難)-問(wèn)題-假設(shè)-驗(yàn)證-結(jié)論

4.名言“我見(jiàn)過(guò)對(duì)于人性大的浪費(fèi)便是學(xué)校學(xué)的知識(shí)外面用不到，外面用到的知識(shí)學(xué)校里面學(xué)不到”;

5.實(shí)用主義教育學(xué)是在批判赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。

三、孔子

1.教育功能：

(1)教育的社會(huì)功能：庶、富、教;

(2)教育的個(gè)體功能：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”;

2.創(chuàng)辦私學(xué)

3.辦學(xué)方針、教育方針、教育對(duì)象：“有教無(wú)類”;擴(kuò)大了受教育范圍，使文化教育下移到平民;

4.教育目的：學(xué)而優(yōu)則仕;

5.教材：六經(jīng)(教學(xué)基本科目);

6.教學(xué)方法：學(xué)思行結(jié)合;因材施教等

7、高的道德標(biāo)準(zhǔn)：仁;高的道德規(guī)范：禮(“克己復(fù)禮為仁”);

8、教學(xué)態(tài)度：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

四、赫爾巴特

1.地位：現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物、科學(xué)教育學(xué)之父;

2.《普通教育學(xué)》(1806)——標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生;

3.將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人;

4.強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育 教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn);

5.提出“四階段教學(xué)”理論。將教學(xué)過(guò)程分為 清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。后由他的學(xué)生齊勒修改為預(yù)備、提示、比較、總括、應(yīng)用五段，稱“五段教學(xué)法”;

6.教育性教學(xué)原則：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！?/span>

五、裴斯泰洛齊

1.地位：慈愛(ài)兒童之父、師范教育奠基人(師范教育早起源于法國(guó))

2.書(shū)《林哈德與葛篤德》

3.觀點(diǎn)：

(1)教育的首要功能：促進(jìn)人的發(fā)展;

(2)早提出教育心理學(xué)化的主張;

(3)西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”付諸實(shí)踐的教育家;

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