關(guān)鍵詞： 教師資格

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　　面試試講是教師資格證考試中的一個很重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著考生是否過關(guān)，所以大家要注意這方面的事情。為此，小編編輯了本篇關(guān)于教師資格證面試中小學計算機說課的文章，來和大家分享。

　　《制作通訊錄表單》

　　一、說教材

　　本課選自初級中學課本《信息技術(shù)》第二冊下第二章第五節(jié)《制作通訊錄表單》。

　　本套教材第一冊上第三章也就是七年級上冊介紹了搜索引擎、申請電子郵箱、論壇等。對于表單初步涉及。本節(jié)的內(nèi)容是在運用表單的基礎上進行表單的設計，初步了解表單的功能及其交互，為今后的HTML語言及深入學習表單交互打下基礎。

　　由于目前很多計算機都安裝的是FrontPage2003，就使得本套教材中介紹的FrontPage2000相對滯后，因此我們在實際授課中使用FrontPage2003進行教學時，需要在學生學習資源網(wǎng)站中對FrontPage2000及FrontPage2003的表單域名稱都進行介紹。

　　根據(jù)教學要求、學生的認識水平及情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為以下三部分：

　　知識與技能：

　　(1)了解表單的功能及表單域的使用方法。

　　(2)掌握各種表單域?qū)傩缘脑O置方法，靈活運用表單域設計相應的網(wǎng)頁。

　　(3)了解網(wǎng)頁通訊錄的設計方法。

　　過程與方法：

　　通過多種學習途徑，利用情景導學、任務驅(qū)動、自主探究、小組合作等方法，讓學生掌握制作表單交互網(wǎng)頁的一般流程。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　(1)培養(yǎng)學生團結(jié)互助的合作精神。

　　(2)讓學生在學習、制作的過程中感受同學之間的友情。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我把本課的教學重點確定為表單域的正確插入、表單域的屬性設置。

　　依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學難點確定為表單域的屬性設置、根據(jù)實際需要正確運用表單域。

　　二、說學情

　　初中生對新知識的學習熱情較高，學習動力充足。通過本章前面1-4節(jié)的學習，學生對FrontPage網(wǎng)頁制作具備一定的基礎。在學習過程中學生也容易偏離學習目標，自我反思能力還有待提高。學生在網(wǎng)頁整體設計、布局和美觀方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟練程度上也存在差距。對于表單學生也能利用它來為自己服務，收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上搜索信息。

　　三、說教法

　　1.情景導學法;2.任務驅(qū)動法;3.示范法;4.歸納法。

　　教育心理學認為：學習興趣作為推動學習活動的一種實際動力，是學習動機中現(xiàn)實、活躍的因素。本節(jié)課是新課，我首先采用情景導學法，為學生提供一個真實的問題背景，并以此為支撐啟動教學。使學生產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)學生的學習興趣。

　　然后采用任務驅(qū)動法，分析本節(jié)課終目標，提出完成此目標需要分為三個任務。此三個任務在后面的教學過程中會具體闡述。教學過程中，教師是一個引導者和幫助者。我注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學始終保持和諧友好的氛圍，不斷激發(fā)學生探求知識的欲望。

　　對于表單域?qū)傩栽O置的方法我采用示范、歸納法，把相應的方法總結(jié)。使學生的知識條理化、系統(tǒng)化。

　　四、說學法

　　在本節(jié)課中我特別注重了學生學習方法的引導。

　　1.自主探究

　　我創(chuàng)設了體驗同學友情的溫馨氛圍，激發(fā)學生對友情的珍惜之情，構(gòu)成情感和任務的“雙驅(qū)動”模式，鼓勵學生利用教師提供預習資料、學習資源網(wǎng)站、教材進行自主探究。三種學習方式供學生自主選擇。由古人云的“授人以魚”，到“由人以漁”的一種自主性選擇學習方法轉(zhuǎn)變。

　　2.協(xié)作互助

　　在本節(jié)課中，我引入爭當“高效學習小組”評比，小組間可以引入競爭機制，激發(fā)學生完成任務的決心。每一縱列為一個組。每組選一個信息技術(shù)水平較好的學生擔任組長并坐于小組的后。這樣可以做學生需要幫助時，教師一人的力量太有限，可以有多個學生進行幫助。讓小組長坐在本小組后，以便小組長對本小組學生的監(jiān)控及時幫助需要有需求的學生。在任務中，小組成員之間、組長與組員之間、同桌之間都進行著互助。每組的縱和同桌的橫，形成縱橫交錯互助網(wǎng)絡。

　　五、說教學過程

　　(一)激情導入

　　通過觀看“八年級學生在校點滴”視頻，讓學生感受同學友情。然后教師提問“同學們明年就畢業(yè)了，畢業(yè)后，如何跟同學之間保持聯(lián)系?”生答通訊錄，引入課題。引起學生的興趣，產(chǎn)生學習的需求。通訊錄是情感聯(lián)絡的紐帶，為了珍惜同學之間的友情來制作通訊錄表單，使學生明確學習目的。由教師要學生學，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己想要學，增強了學生學習的主動性。

　　(二)表單功能

　　大屏幕展示百度、網(wǎng)上調(diào)查、申請電子郵箱等表單網(wǎng)頁，讓學生回憶舊知。師介紹表單網(wǎng)頁的特點，使學生初步了解表單網(wǎng)頁的功能。

　　(三)終學習效果及學習方式

　　通過向?qū)W生展示制作成品通訊錄表單網(wǎng)頁，讓學生對本節(jié)課內(nèi)容有全面性的認識。然后大屏幕展示表單的組成，使學生直觀理清表單組成三間之間關(guān)系。由此教師問學生“你能猜測一下本節(jié)有哪些任務嗎?”生提出任務。教師向?qū)W生介紹完成任務的三種途徑。預習材料、學習資源網(wǎng)站、課本，由學生自主選擇學習方式，培養(yǎng)學生的自主性。

　　(四)任務一：插入表單、表格及各項目

　　首先讓學生明白任務要求，即向網(wǎng)頁中插入表單、表格及各項目。學生經(jīng)過自主學習完成任務后，請一個同學上講臺一邊敘述一邊演示操作過程。初步學會插入表單及表格。后教師再引導全班集體交流，使全班同學都掌握插入表單及表格操作技能。此任務簡單，學生易完成。使學生能夠體驗成功感，增加完成以后任務的信心。

　　(五)任務二：插入表單域，設置表單域的屬性

　　此任務為本節(jié)課的重、難點。我采用多種方式，讓學生經(jīng)過知、悟、練、方法歸納等來掌握重、難點知識。首先教師讓學生通過重點學習學習資源網(wǎng)站的“認識表單域”、“插入表單域”、“設置表單域?qū)傩浴薄Ｗ寣W生了解表單域及其使用方法。達到“知”。其次教師引導學生回答各項目使用正確的表單域。讓學生能理解并運用表單域。達成“悟”。然后教師提出任務二要求。讓學生進行具體的操作“練”，把知識進一步內(nèi)化及熟練。在學生練習中，同時請兩學生到教師機進行操作。當學生完成任務之后，由示范操作的學生進行方法的敘述。后教師對學生敘述不完善處進行補充，并示范總結(jié)設置表單域?qū)傩缘乃姆N方法。讓學生掌握表單域?qū)傩栽O置的多種方法，同時也是讓學生了解，我們信息技術(shù)要完成一項操作有多種多樣的方法，俗語說得好“條條大路通羅馬”。

　　(六)創(chuàng)作任務

　　教師先提出請同學們拿出我們課前設計的紙質(zhì)通訊錄，利用今天所學的知識，把它制作成為通訊錄表單網(wǎng)頁。學生運用前面所學知識，充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。此環(huán)節(jié)是對前面兩個任務所學知識的綜合運用，使學生進一步鞏固知識。把紙質(zhì)化通訊錄轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡化的通訊錄表單，使學生聯(lián)系實際運用網(wǎng)絡為自己的需要服務。讓學生明白，技術(shù)是為了方便我們的生活。

　　(七)展示評價

　　教師先向?qū)W生介紹評價標準，然后小組評選出本組好作品，后教師引導全班共同評價小組優(yōu)秀作品。讓學生在生生互評、師生互評中形成自己的評價能力。

　　(八)歸納總結(jié)

　　教師引導學生利用板書進行本課知識總結(jié)。幫助學生梳理所學知識，形成完整的知識系統(tǒng)，明確需要掌握的知識與技能。培養(yǎng)學生及時整理知識的習慣。然后設下疑問，激發(fā)學生興趣，為下一節(jié)做好鋪墊。

　　以上就是關(guān)于教師資格證面試中小學計算機說課的所有內(nèi)容了，各位考生們在今后的時間內(nèi)一定要多進行相關(guān)的試講練習，面試中順利過關(guān)。

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