有人認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)育人環(huán)境很差，學(xué)校教育是“胳膊擰不過大腿”，無能為力。你怎么看？

審題關(guān)鍵：社會(huì)育人環(huán)境差、學(xué)校教育無能為力，怎么看

答題關(guān)鍵：社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育相互影響

解析：

1.表明態(tài)度

有人認(rèn)為學(xué)校教育與當(dāng)前社會(huì)育人環(huán)境是“胳膊擰不過大腿”，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是片面的，應(yīng)該辯證地看待學(xué)校教育與社會(huì)育人環(huán)境的關(guān)系。

2.闡述觀點(diǎn)

（1）社會(huì)環(huán)境確實(shí)對(duì)學(xué)校教育有一定的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也越來越復(fù)雜，社會(huì)關(guān)系、家庭氛圍、文化風(fēng)氣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其會(huì)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大影響，因此，學(xué)校教育不可忽視社會(huì)育人環(huán)境。

（2）學(xué)校教育具有相對(duì)獨(dú)立性，并能影響社會(huì)育人環(huán)境。學(xué)校教育是有目的地培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)，通過教書育人的方式，將知識(shí)、思想與正能量傳遞給學(xué)生，學(xué)生又能將所學(xué)在社會(huì)中實(shí)踐與應(yīng)用。這一應(yīng)用的過程，會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，從而為形成良好的社會(huì)風(fēng)氣做出貢獻(xiàn)。

（3）學(xué)校環(huán)境對(duì)社會(huì)環(huán)境具有反作用。社會(huì)是由個(gè)體組成的，若所有個(gè)體都在學(xué)校中接受良好的教育，那學(xué)校與社會(huì)將不是“胳膊扭大腿”的關(guān)系，學(xué)校的育人環(huán)境就會(huì)改變社會(huì)大環(huán)境。

3.具體做法

學(xué)校應(yīng)采取一定的措施，既要保證教育教學(xué)環(huán)境的純粹性，又要將學(xué)校教育與社會(huì)大環(huán)境相結(jié)合。比如，在教學(xué)中可拿社會(huì)中的某些不良現(xiàn)象作為反面教材來教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，積極宣傳正確的價(jià)值觀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)積極地應(yīng)用到社會(huì)生活中，組織有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)真正內(nèi)化為自身的知識(shí)。

4.總結(jié)

總之，學(xué)校教育與社會(huì)育人環(huán)境并非完全對(duì)立，應(yīng)正確看待二者的關(guān)系。社會(huì)育人環(huán)境并非很差，關(guān)鍵在于如何看待，如何取舍。

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