在教師公開招聘結(jié)構(gòu)化面試中，考生想要做到不失分，首先要確保個人表現(xiàn)自信、語言表達流利、問題闡述清晰。但如果想取得高分，不僅需要具備基本作答能力，還要掌握作答的備要領(lǐng)，即在作答每一個測評領(lǐng)域的問題時，知道需要答出哪些內(nèi)容、彰顯哪些能力。這些恰恰是“考官想聽的話”。下面以邏輯思維能力的測查為例進行說明：

邏輯思維能力測查的具體要求：能夠迅速、準確地理解和分析問題，抓住要點，并做出及時反應(yīng)。

按著具體要求，先嘗試著分析以下這個問題：

例：一名班主任以嚴格管理著稱，教學(xué)成績十分。其班上一名女生因早戀而導(dǎo)致成績大幅度下降，該班主任很生氣，就在全班同學(xué)面前點名批評了她，結(jié)果該生在校跳樓自殺。對此，你怎么看?

在這個問題的作答中，如何彰顯考生具備一定的理解與分析能力呢?問題的要點又是說明呢?該做出什么樣的反應(yīng)?這一系列問題需要考生在10秒鐘左右思考清楚，以便完成題目個環(huán)節(jié)的概括性作答。

分析一：

對于一個青春年華的女孩來說，“死”這個字未免有些沉重，而題目中這名女生輕率地做出了這樣的選擇，敲響了當下學(xué)生心理健康教育的警鐘。對于我們而言，聽到這樣的噩耗，內(nèi)心是極其震驚和悲痛的。教育工作者的教育方式方法確實值得深思。

這段概括性的分析，也能點出問題的重點，但是由于邏輯不清晰，弱化了問題本質(zhì)。使聽眾要經(jīng)過吃力地加工，才能理清考生闡述的問題。這顯然不是答案。如果將作答順序進行微調(diào)，效果會好些。如：

對于一個青春年華的女孩來說，“死”這個字未免有些沉重，對于我們而言，聽到學(xué)生輕生的噩耗，內(nèi)心是極其震驚和悲痛的。該生行為敲響了當下學(xué)生心理健康教育的警鐘，教育工作者的教育方式方法值得深思。

但是，這個問題的作答可以更好，請看“分析二”。

分析二：

該學(xué)生以跳樓的方式葬送了自己的大好青春年華，實在令人惋惜。這背后既存在教師教育方式的問題，又存在學(xué)生心理健康教育的問題。要避免類似的悲劇重新上演，要先從班主任工作抓起。

這種作答的特點是：言簡意賅，直中要害。三句話表明了考生對該現(xiàn)象產(chǎn)生的情感態(tài)度、對問題本質(zhì)的剖析、提出了的應(yīng)對措施?？脊俾牶螅瑥膬r值觀上對考生有了良好的認知，從思維能力上看到了邏輯性與敏捷度，從作答形式上基本判斷出考生下文的作答脈絡(luò)?？芍^一切清晰可見，對考生已有了較好的整體印象，下文不出原則性錯誤，此題作答就會獲得不錯的成績。

當然，邏輯思維能力還測查其他內(nèi)容，如思維嚴密，條理清晰，邏輯性強，具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處等，考生也要高度重視，完成好問題的分析環(huán)節(jié)與觀點的落實環(huán)節(jié)。

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