疫情突發(fā)，像一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭在彌漫。在這個特殊時期，河南、天津等省市率先推廣教師線上教學(xué)活動，力求延假不誤學(xué)。線上課堂不同于傳統(tǒng)課堂，特殊時期特殊手段。因此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮能動作用，因地制宜、因時制宜，彈性操作。

為此，招教網(wǎng)針對新型肺炎疫情之下，備受社會各界關(guān)注的“疫情之下，線上直播教學(xué)，對于教師的機遇與挑戰(zhàn)”為廣大考生做一解讀，以幫助考生全面了解。

一、機遇

(一)教師可突破空間距離的限制，充分利用線上教育教學(xué)資源。

(二)教師授課方式靈活多樣?！熬€上教學(xué)”的活動地點不限于固定教室。只要打開電腦、手機，教師便可在任何地點，開展教學(xué)任務(wù)。

(三)教師可采用的教學(xué)形式多樣化。教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫管理等技術(shù)手段，對學(xué)生進行追蹤，根據(jù)學(xué)生個性和學(xué)習(xí)效果提供有針對性的計劃和建議，真正達到教學(xué)雙向交互功能。

二、挑戰(zhàn)

(一)教師需要熟練操作電腦、直播平臺、辦公軟件等多媒體技術(shù)，所以對于長期線下采用傳統(tǒng)授課方式的在職教師是一個巨大的挑戰(zhàn)。

(二)教師在線上直播教學(xué)無法直觀實時地掌握每一個學(xué)生的上課狀態(tài)，使教師的教學(xué)效果也頗受影響。

(三)教師在使用電腦、手機等設(shè)備進行授課的同時，無法保證網(wǎng)絡(luò)的長期通暢，所以對于教學(xué)整體流程推動及流暢度也是有所影響的。

(四)教師只能通過線上開展師生互動，大大降低了師生的交流感及互動感。

三、策略

(一)教師們在授課之前，可以先通過網(wǎng)絡(luò)直播課等線上學(xué)習(xí)給自己的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)掃掃盲、提提檔。

(二)教師可使課堂互動形式多樣化，提高課堂整體趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。

(三)教師可以多跟家長溝通交流，建立“家校共同監(jiān)督”機制，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行合理把控。

以上是招教網(wǎng)就“疫情之下，線上直播教學(xué)，對于教師的機遇與挑戰(zhàn)”為廣大考生做出的解讀與分析，考生可結(jié)合相關(guān)新聞事件及評論進行理解和備考，預(yù)?？荚嚦晒?。

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