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1. 教師如何與學(xué)生溝通?

(1)溝通離不開教師對(duì)學(xué)生的了解。 教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字;其次,教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

(2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。 現(xiàn)在的初中生處于青春期,這一時(shí)期正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,生理和心理發(fā)生急劇的變化,有它的特殊性。 從心理上來說,一方面覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大,希望擺脫束縛管教,常以成人自居,自尊心強(qiáng);另一方面,遇到困難又渴望能夠得到幫助和理解。 作為老師要理解和尊重他們,保護(hù)好他們的自尊心。

(3)溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。 首先,教師要將自己和學(xué)生平等對(duì)待。 如果教師一直高高在上,總是俯視學(xué)生,總是看到學(xué)生的不足,看不到自己的缺點(diǎn),是不能很好地溝通的。 教師和學(xué)生在人格上是平等的。 當(dāng)學(xué)生有錯(cuò),教師應(yīng)該加以正確的批評(píng)和引導(dǎo),幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,走入正途。 人非圣賢,孰能無錯(cuò)。 教師自己有時(shí)難免有錯(cuò),要勇于自我批評(píng),勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。 俗話說:“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下,學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。 其次,教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁。 在一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生肯定會(huì)有差異,成績(jī)上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異……教師不能因?yàn)檫@些差異,就“差異”對(duì)待學(xué)生。 我們應(yīng)該把愛心撒向每一位學(xué)生,絕不能只給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。

(4)溝通時(shí),教師要講究溝通方式。 教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。 面對(duì)面有很多好處,直接方便,有利于溝通徹底,但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。 學(xué)生的自尊心很強(qiáng),如果在課堂上或大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤,他們會(huì)覺得丟面子,即使意識(shí)到自己錯(cuò)了,也不肯很好的接受。 所以,應(yīng)該盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。 可以課后把學(xué)生叫到辦公室,當(dāng)然最好是其他教師不在的時(shí)候,和學(xué)生心平氣和地交流。 這樣學(xué)生比較容易接受。 除了面對(duì)面溝通之外,還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。 比如,教師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表揚(yáng)、批評(píng)、建議等寫在作業(yè)的后面。 用文字方式的溝通,有時(shí)比直接的語言的方式效果要好。

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