結構化問答是教師面試的必考部分，每年考試都會考到往年試題。招教網(wǎng)整理了往年試題，涵蓋七大類型試題和解析。

第七類：教育教學類

01幼兒

【答題思路】本類題型為教育教學類題目，答題思路為：開頭(理論闡釋含義及意義)——內(nèi)容(特征及實踐如何做)——結尾(總結提升)。

【題目】

幼兒園個別孩子老偷別的同學的東西，你怎么辦?

【答題思路】

【參考解析】

幼兒園個別幼兒總偷東西，我不會急于批評指責幼兒，而是先找到原因，以溫和的態(tài)度來解決這個問題，幫助幼兒杜絕錯誤的行為方式。

第一，缺乏物品所有權概念。幼兒年齡低，尚未具備界限感，分不清物品歸屬權，不知道什么是“我的”和“別人的”東西，因此出現(xiàn)偷別人東西現(xiàn)象，針對這種情況，同樣我會悉心引導，通過繪本和活動等幼兒能夠理解的方式，幫助幼兒理解，區(qū)分自己和他人的東西，讓幼兒了解別人的東西不能拿。

第二，缺乏規(guī)則意識。由于年齡和發(fā)展的限制，幼兒還未建立良好的規(guī)則意識，不能認識到偷東西是一種不良行為和不守規(guī)則的做法，因此我會在一日生活以及教育活動中有意的培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和觀念。

第三，家庭教育方式。教養(yǎng)方式對于幼兒行為養(yǎng)成會造成一定的影響，如專制型和溺愛型的教養(yǎng)方式，可能會造成幼兒以自我中心、膽大妄為、自私自利等不良習慣，幼兒在家缺乏約束，在幼兒園也會出現(xiàn)想要什么就據(jù)為己有的情況。因此，我會及時與家長進行溝通，幫助家長樹立科學的育兒觀念，和家長共同教育兒童，明確這樣的行為是錯誤的。

02中小學

【題目】

什么是教育的常規(guī)性?

【答題思路】

【參考解析】

常規(guī)性是指經(jīng)常實行的規(guī)矩或規(guī)定。教學的常規(guī)性，就是指教師在教學過程中經(jīng)常實行的規(guī)矩或規(guī)定。雖然教學是具有常規(guī)性的，但是我們也要清楚，常規(guī)性并不是一成不變，按部就班。在教學中既要保持教學應有的常規(guī)性，也要堅持“創(chuàng)新”，這樣才能更好地促進學生發(fā)展。

我理解的教育的常規(guī)性有以下幾點：

(1)教育離不開課本。教材是知識的載體，教材中的內(nèi)容是學生需要掌握的，無論什么時候進行教育活動，都不能脫離課本。但是教師要“用教材”而不是“教教材”，在此基礎之上，進行改進、創(chuàng)新。教師要加入自己的理解，并且要為學生拓寬知識面，不能只拘泥于教材內(nèi)容。

(2)教育離不開學校。學校教育對于學生來說起到主導作用，是至關重要的。我國法律也保障了學生的受教育權，要求適齡兒童必須到校接受教育。但是，新的教育理念告訴我們，教育不能局限于學校圍墻之內(nèi)，因此，應該多組織校外活動，讓學生參與，潛移默化地對學生進行教育。

(3)教育離不開教師。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師承擔了教育學生的責任，這是毋庸置疑的。但是，作為新時代教師，如果不順應時代的潮流，更新知識儲備，那就無法滿足學生的發(fā)展需要。

總之，教育的常規(guī)性是普遍存在的，但是我們在尊重其規(guī)律的基礎上，要敢于創(chuàng)新，我作為一名老師，我會秉承著“育人為本”的理念，樹立終身學習的意識，更好的提升自己，教育學生。

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