【答辯題目解析】

1.你認為精讀課文和略讀課文在課堂教學上有什么不同之處?

【參考答案】

精讀是以傳授本質(zhì)的,帶規(guī)律性的知識為主要特征,重在“精”“細”;而略讀課則是精讀的延展與深化,教學略讀課文的目的是使學生在教師的引導下自覺、準確地把在精讀課文中所獲取的基礎知識、閱讀方法、經(jīng)驗等遷移到略讀課文的學習中,將知識轉(zhuǎn)化為技能。

精讀課：初讀課文,整體感知;抓住重點,深入領悟;品讀賞讀,揣摩寫法;積累語言,嘗試運用.在這個基本式的基礎上,可以有許多變式.對于景美情深的課文(包括詩歌),可以用創(chuàng)設情境,激情導讀,反復誦讀,穿插評讀的思路組織教學.對于托物言志的課文,如《白楊》,教學的重點應是借物喻人的語言,先理解字面的意思,再體會字里行間背后含著的意思,在讀、思、議中知其志,抒其情,明其法.對于以事喻理的課文,如,《畫楊桃》《釣魚的啟示》,可在事與理之間設計重點問題,引導學生研讀、品讀重點句段,討論交流,既了解事件,又悟出道理。

略讀課：更需整體把握,不宜肢解課文.建議采取幾遍讀的方法.如,一讀,讀對讀通,口誦心惟;二讀,畫畫批比,粗知大意;三讀,交流收獲(可以是受到教育啟發(fā)的,可以是好詞佳句的,可以是文章寫法的,可以是讀書方法的),積累語言。

2.簡單說說本篇課文的選編理由及說明的道理。

【參考答案】

選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識;二是理解古文的意思;三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。

本組課文描述了楊氏子的聰慧，把楊氏子的稚氣和巧妙的回答描寫得惟妙惟肖!教導我們要學會隨機應變，用智慧解決問題。

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