答辯題目解析

1.怎樣做到讓學(xué)生學(xué)懂本文所表達的寓意?

【參考答案】

在本節(jié)課教學(xué)中，以“更羸是古時侯魏國有名的射箭能手”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生深思探究，為什么說更羸是射箭能手?為什么“嘣”的一聲能置大雁于死地? 更羸的本事到底高明在何處?通過這些問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生一次又一次地深入文本，尋求答案。在質(zhì)疑中討論，在討論中質(zhì)疑，明白更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。在教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生會追溯、發(fā)散，讓學(xué)生在鼓勵和期望中不斷思考，不斷尋找。對“驚弓之鳥”寓意的揭示，可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，再通過示范引導(dǎo)學(xué)生用“驚弓之鳥”這個詞語練習說話。在這一系列的活動中明白寓意。

2.談一下本節(jié)課的優(yōu)點和不足。

【參考答案】

(1)優(yōu)點：

①把學(xué)習的主動權(quán)始終還給學(xué)生。導(dǎo)入環(huán)節(jié)猜成語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;在新課講授的各個環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多讀、多思、多說。

②注重了朗讀。閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓讀書聲成為課堂的主旋律。整堂課我采用多種閱讀方法，在閱讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。

(2)不足：

①教材在更羸的分析之后戛然而止，魏王聽了之后會有什么反應(yīng)呢?這成為了教材的留白之處，運用這個空白，可以引導(dǎo)學(xué)生說說魏王可能還會說些什么，也可以作為課后的一個拓展。

②在理解更羸說大雁死亡的原因時，也可以設(shè)計一個與文本對話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生入情入境了解大雁死亡的原因，想大雁之所想，悲大雁之所悲，通過這種獨特的感悟，去理解更羸的分析。

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