關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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綜合素質(zhì)

01

“如果有霧霾，就不開(kāi)車(chē)”為真，下列哪一項(xiàng)也一定為真?( )

A.如果開(kāi)車(chē)，就會(huì)產(chǎn)生霧霾天氣

B.如果不開(kāi)車(chē)，就不會(huì)有霧霾天氣

C.如果開(kāi)車(chē)，說(shuō)明這一天沒(méi)有霧霾

D.如果不開(kāi)車(chē)，說(shuō)明當(dāng)天有霧霾

【答案】C。解析：題干邏輯關(guān)系為：霧霾?不開(kāi)車(chē)。A項(xiàng)說(shuō)的是開(kāi)車(chē)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生霧霾，與題干不同，為無(wú)關(guān)項(xiàng);B項(xiàng)肯定后件不能推出否定的前件，排除;C項(xiàng)為原命題的逆否命題：否后推否前，能夠推出;D項(xiàng)肯后推肯前，和題干關(guān)系不一致。故答案選C。

02

在Word2010中，( )是每一個(gè)段落中的第一行、第一個(gè)字符的縮進(jìn)空格位。

A.左縮進(jìn)

B.右縮進(jìn)

C.懸掛縮進(jìn)

D.首行縮進(jìn)

【答案】D。解析：選項(xiàng)A，左縮進(jìn)是段落的每一行左側(cè)整體縮進(jìn)的距離;選項(xiàng)B，右縮進(jìn)是段落的每一行右側(cè)整體縮進(jìn)的距離;選項(xiàng)C，懸掛縮進(jìn)是段落除第一行外縮進(jìn)的距離;選項(xiàng)D，首行縮進(jìn)是段落第一行第一個(gè)字符的縮進(jìn)距離。

03

在Internet上，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都依靠唯一的( )相互區(qū)分和相互聯(lián)系。

A.IP地址

B.物理地址

C.域名

D.網(wǎng)關(guān)

【答案】A。解析：網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的相互通信，必須有相應(yīng)的地址標(biāo)識(shí)，這個(gè)地址標(biāo)識(shí)稱(chēng)為IP地址。IP地址是唯一標(biāo)識(shí)出主機(jī)所在的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)中位置的編號(hào)。

教育知識(shí)

04

總結(jié)性評(píng)價(jià)也稱(chēng)終結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)通常發(fā)生在( )。

A.教學(xué)過(guò)程之前

B.學(xué)生畢業(yè)時(shí)

C.教學(xué)過(guò)程之中

D.教學(xué)過(guò)程之后

【答案】D。解析：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)。根據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。所以發(fā)生在教學(xué)過(guò)程之后，因此選項(xiàng)D正確。

A項(xiàng)，發(fā)生在教學(xué)過(guò)程之前的是診斷性評(píng)價(jià)，是指在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，故不選。

B項(xiàng)，總結(jié)性評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)間是在教學(xué)過(guò)程之后，不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)，故不選。

C項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。由定義可知形成性評(píng)價(jià)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程之中，故不選。

ABC三項(xiàng)均與題意不符，故此題選D。

05

關(guān)于教學(xué)反思的意義，下列說(shuō)法不合理的有( )。

A.教學(xué)反思承載著促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能

B.教學(xué)反思有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)

C.教學(xué)反思有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

D.教學(xué)反思有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄

【答案】D。解析：本題考查的是教學(xué)反思。教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。

A選項(xiàng)，教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回頭看，而是反思、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究性質(zhì)。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

B選項(xiàng)，反思意識(shí)和能力是一種理性智慧，通過(guò)反思，教師能對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行客觀的、理性的認(rèn)識(shí)判斷、評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個(gè)人化的、獨(dú)特的、帶有新質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。

C選項(xiàng)，通過(guò)教育反思，教師自身的合作意識(shí)會(huì)有所提升，有助于團(tuán)隊(duì)合作形式的建立和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

D選項(xiàng)，教學(xué)反思最終的目的是為了提高教學(xué)水平，充實(shí)自己，并不是為了避免被學(xué)生與愚弄。

D選項(xiàng)與題意不符，故正確答案為D。

06

為了改變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課標(biāo)注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課堂結(jié)構(gòu)特征是( )。

A.均衡性

B.選擇性

C.獨(dú)立性

D.綜合性

【答案】D。解析：新課程結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個(gè)方面。題干描述的是綜合性的要求。故本題選擇D。

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