關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教資筆試考試中教學(xué)設(shè)計(jì)題分值比例大，其中教學(xué)設(shè)計(jì)占40分，是考試的重點(diǎn)。

初中化學(xué)

題目

材料一 課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“二氧化碳”的內(nèi)容要求是：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

材料二 某版本化學(xué)教材“二氧化碳與水的反應(yīng)”部分內(nèi)容：

材料三 教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)等知識(shí)。

學(xué)校條件和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀符合國(guó)家一般要求。

要求：

(1)請(qǐng)對(duì)碳酸、鹽酸、醋酸酸性強(qiáng)弱進(jìn)行排序。

(2)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

(3)完成教學(xué)過程的設(shè)計(jì)(不少于300字)。

參考答案

(1)鹽酸酸性強(qiáng)于醋酸，強(qiáng)于碳酸。

(2)【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷二氧化碳與水反應(yīng)得到了酸性物質(zhì)，能夠?qū)懗龆趸寂c水反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫出碳酸分解的方程式。

2.通過探究二氧化碳與水的反應(yīng)，觀察比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并且進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提升分析解決問題的能力、歸納概括總結(jié)能力。

3.感受化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

(3)教學(xué)過程簡(jiǎn)案

【教學(xué)導(dǎo)入】

投影：多種碳酸飲料、震蕩打開瓶蓋的視頻等。

提出問題：這些飲料為什么叫做碳酸飲料?瓶蓋被打開之后，有大量的氣體逸出，該氣體是何種物質(zhì)?飲料中的二氧化碳?xì)怏w有沒有與水發(fā)生反應(yīng)?引入新課

【新課學(xué)習(xí)】

1.教師實(shí)驗(yàn)：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水。

學(xué)生觀察現(xiàn)象：第一朵變紅，第二朵不變色。(提示：石蕊是一種酸堿指示劑，遇到酸性物質(zhì)變紅，遇水不變色。)

2.教師實(shí)驗(yàn)：第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。學(xué)生觀察顏色變化。(第三朵不變色，第四朵變紅。)

提問：為什么紙花變紅?這說(shuō)明二氧化碳與水有沒有發(fā)生反應(yīng)?(反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，寫出化學(xué)方程式，認(rèn)識(shí)碳酸，可以用于改善飲料的口感。)

3.教師實(shí)驗(yàn)：將第四朵紙花取出，小心地用吹風(fēng)機(jī)烘干。(觀察：重新變成紫色)

提問：這說(shuō)明碳酸具有什么性質(zhì)?(不穩(wěn)定，易分解。寫出化學(xué)方程式。說(shuō)明碳酸飲料震蕩會(huì)冒出大量氣泡的原因。)

提問：如何檢驗(yàn)逸出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(澄清石灰水、書寫方程式)

提問：要保持碳酸飲料的口感，儲(chǔ)存碳酸飲料需要注意什么?(避免陽(yáng)光直射、遠(yuǎn)離熱源、避免過度震蕩……)

【小結(jié)作業(yè)】

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)：二氧化碳與水的反應(yīng)。

教師總結(jié)：化學(xué)與生活聯(lián)系很緊密。

作業(yè)：

課后習(xí)題。課下查閱資料：二氧化碳是不是全部轉(zhuǎn)化成了碳酸?飲料中的二氧化碳是如何充入的?

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