關鍵詞： 教師資格證

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教資筆試考試中教學設計題分值比例大，其中教學設計占40分，是考試的重點。

高中地理

題目

材料一《普通高中地理課程標準》(2017年版2020年修訂)中的內容要求：“運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義”。

材料二某版本教科書中關于“水循環(huán)的過程及類型”的內容。

要求：

(1)寫出本節(jié)課的教學目標。

(2)簡述教學過程(至少要寫出一個教學重點或難點的突破過程)。

參考答案

(1)教學目標：

①能夠理解水循環(huán)的概念;

②能準確說出水循環(huán)的環(huán)節(jié)，并繪制水循環(huán)過程示意圖;

③通過材料分析說明水循環(huán)的意義，增強水資源保護意識。

(2)教學過程：

【導入新課】

視頻欣賞《孔子說水》

視頻內容概述：孔子說：“流動的河水中含蘊著君子立身處世之道。它長流不息，滋潤萬物，給大地帶來生命，好似有德;雖有百折千回，卻始終奔流向東方，又好似有志;面對千尺絕壁，一往無前，又好似有勇;水流壁下，浩大無盡，而不回返，又似有道;清澈透亮，萬物于水中，都可洗去污穢，潔凈自身，又似善于教化。河水有如此之多的美德，不正是君子立身處世之道嗎!”

在觀看完這段視頻后，請同學們思考回答問題：

(1)河流為什么會長流不息?滋潤萬物?

(2)河流為什么百折千回，最終奔流向東?

(3)河流的水真的“不回返嗎?”

(4)現(xiàn)在的河水還可以用來洗去污穢，潔凈自身嗎?

【新授】

【環(huán)節(jié)一】播放視頻《自然界的水循環(huán)》

結合課本內容、圖3.3水循環(huán)示意，完成探究1 。

學生分組討論(3分鐘)，完成探究上的填空。

說一說：什么是水循環(huán)?水循環(huán)發(fā)生的空間領域有哪些?

學生完成提問

畫一畫：水循環(huán)的簡單示意圖。

指一指：水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些?

比一比：水循環(huán)的三種類型?

想一想：哪一種水循環(huán)可使陸地上的水不斷更新?哪一種水循環(huán)所參與的水量最多?

學生思考，并在屏幕上完成知識配對。

【環(huán)節(jié)二】

我們通過前邊的學習，知道不同地區(qū)氣候不同，降水量多少就不同，那么請看下面的圖片，降水少的地方干旱缺水，我們可以通過哪些方法來緩解這樣的狀況?

學生小組團隊合作討論，給出一定的書面歸納總結。

師生共同小結得出跨流域調水---南水北調和修建水庫等措施。

繼續(xù)啟發(fā)引導，提問：1.降水多的地方砍伐森林植被會造成什么后果?那么植樹造林的好處有哪些?2.我國東部沿海的一些城市近年出現(xiàn)地面沉降，是人類活動影響了水循環(huán)的哪個環(huán)節(jié)導致的?3.人類活動還會影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)?

【環(huán)節(jié)三】

引導學生觀察水循環(huán)圖，思考通過水循環(huán)各個環(huán)節(jié)和領域水圈中水的總數(shù)量蘊含的玄機，總結得出水循環(huán)的意義。

【鞏固】

學生合作繪制水循環(huán)過程示意圖。

【小結】

學生回顧本節(jié)課學到的內容。

【作業(yè)】

查閱資料，舉一個跟水循環(huán)有關的實例，下節(jié)課分享。

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