關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教資筆試考試中教學(xué)設(shè)計題分值比例大，其中教學(xué)設(shè)計占40分，是考試的重點。

初中歷史

題目

根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。

材料一

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》規(guī)定，通過學(xué)習(xí)宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)，了解強(qiáng)化中央集權(quán)的背景、措施及影響。

材料二

課文摘錄：

要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動，并說明設(shè)計意圖。

參考答案

一、導(dǎo)入新課

教師在上課之初，朗誦毛澤東《沁園春﹒雪》，引出秦皇漢武、唐宗宋祖，提問學(xué)生知道宋祖是誰嗎?有哪些歷史功績，一起走進(jìn)《宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)》了解一下。

[設(shè)計意圖]通過詩歌導(dǎo)入，建立詩歌與本節(jié)課知識點之間的聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開新授

(一)環(huán)節(jié)一：北宋的建立

1.北宋的建立----講述陳橋兵變、黃袍加身的故事

老師講述：北宋建立的方式(陳橋兵變、黃袍加身)、時間(960年)、建立者(趙匡胤)、都城(開封)、國號(宋)。

2.局部的統(tǒng)一

教師設(shè)問：北宋建立后，五代十國的分裂割據(jù)局面有沒有結(jié)束?對于藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，宋太祖和他的后繼者都做了哪些努力?

教師歸納：北宋完成的是局部的統(tǒng)一。五代十國分裂局面出現(xiàn)統(tǒng)一趨勢。宋朝采取先南后北、先易后難的方針，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。(展示地圖)

(二)環(huán)節(jié)二：強(qiáng)化中央集權(quán)

1.根據(jù)材料，回答問題。讓學(xué)生分析趙普認(rèn)為唐末以來政局動蕩的原因是什么?趙普提出了怎樣的解決方案?

2.教師歸納：趙匡胤本人是通過“陳橋兵變”黃袍加身當(dāng)上皇帝的。為了防止類似兵變的重演，也必須加強(qiáng)中央集權(quán)。為了扭轉(zhuǎn)被動局面，宋太祖采取了哪些措施?

3.杯酒釋兵權(quán)的故事導(dǎo)入，宋太祖都有從哪些方面加強(qiáng)中央集權(quán)的?

課件展示：措施

(1)軍權(quán)(削其精兵)。①“杯酒釋兵權(quán)”，解除禁軍將領(lǐng)兵權(quán);②統(tǒng)調(diào)分離，控制對軍隊的調(diào)動，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán);③更戍法：經(jīng)常調(diào)換軍隊將領(lǐng)，定期換防，使兵不識將，將不專兵。

(2)集中行政權(quán)(奪其權(quán))。派文臣擔(dān)任知州：實行三年一換制度;并設(shè)通判，以分知州權(quán)力。完成書本P30材料研讀，說說通判的職權(quán)和作用。

(3)集中財權(quán)(制其錢谷)。取消了節(jié)度使收稅的權(quán)力。在各路設(shè)立設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，規(guī)定地方賦稅留下一小部分，作為地方開支其余由轉(zhuǎn)運(yùn)使全部運(yùn)送中央?！?/span>

[設(shè)計意圖]通過小組討論的方式，加深對本節(jié)課重難點的理解，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生全面分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史問題分析能力。同時，引用歷史小故事，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。

三、鞏固新知

學(xué)生創(chuàng)編君臣對話，表演北宋杯酒釋兵權(quán)的故事。

[設(shè)計意圖]通過課堂練習(xí)，學(xué)生融入到歷史情境中，能夠寓教于樂。

四、課堂小結(jié)

立足整個課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行自主小結(jié)。

五、布置作業(yè)，拓展興趣

學(xué)生課后搜集北宋政治相關(guān)資料，寫一篇300字的小論文。

[設(shè)計意圖]學(xué)生通過搜集資料，促進(jìn)歷史教學(xué)資源的開發(fā)。

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