關鍵詞： 教師資格證

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小學《教育教學知識與能力》

61.簡述奧蘇貝爾有意義學習的條件。

61.【參考答案】

奧蘇貝爾有意義學習的條件包括：

(1)客觀條件：學習材料本身有邏輯意義。

(2)主觀條件：學習者自身因素。

①學習者認知結(jié)構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構，以便與新知識建立聯(lián)系。

②學習者必須具有有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構中適當知識加以聯(lián)系的傾向性。

62.簡述奧蘇貝爾的內(nèi)部心理機制——同化理論。

62.【參考答案】

奧蘇貝爾的同化理論包括：

(1)下位學習(類屬學習)，一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。

(2)上位學習(總括學習)，是在學生掌握一個比認知結(jié)構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。

(3)并列結(jié)合學習(組合學習)，是在新命題與認知結(jié)構中特有的命題，既非下位關系又非上位關系，而是學習一種并列的關系時產(chǎn)生的。

63.簡述建構主義學習理論的主要內(nèi)容。

63.【參考答案】

建構主義學習理論的主要內(nèi)容包括：

(1)知識觀。建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。

(2)學習觀。建構主義在學習觀上強調(diào)學習的情境性、社會互動性和主動建構性。

(3)學生觀。建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能;也強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認知風格。

(4)教學觀。建構主義強調(diào)情境式教學、合作學習。

64.簡述建構主義學習理論對教育的意義。

64.【參考答案】

建構主義學習理論對教育的意義包括：

(1)教學不能無視學生的經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

(2)教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，他應該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導學生豐富或調(diào)整自己的理解。

(3)教學就是要增進學生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點，從而促進學習的進行。

65.簡述操作技能的培訓要求。

65.【參考答案】

操作技能的培訓要求包括：

(1)準確講解與示范;

(2)合理安排練習;

(3)充分而有效地反饋;

(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。

66.簡述加里培林的五階段模型。

66.【參考答案】

加里培林將心智動作分成五個階段：

(1)活動的定向階段;

(2)物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段;

(3)出聲的外部言語活動階段;

(4)無聲的外部言語活動階段;

(5)內(nèi)部言語活動階段。

67.簡述馮忠良的心智技能三階段理論。

67.【參考答案】

我國心理學家馮忠良提出了心智技能形成的三階段：

(1)原型定向;

(2)原型操作;

(3)原型內(nèi)化。

68.簡述心智技能的培養(yǎng)要求(方法)。

68.【參考答案】

心智技能的培養(yǎng)要求(方法)包括：

(1)確立合理的智力活動原型;

(2)教師利用示范和講解，并有效進行分階段練習;

(3)知識影響技能的形成;

(4)注重培養(yǎng)學生認真思考的習慣和獨立思考的能力。

69.簡述元認知策略的類型。

69.【參考答案】

元認知策略包括：

(1)計劃策略。根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結(jié)果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性。

(2)監(jiān)控策略。在認知過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋自己認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平;根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。

(3)調(diào)節(jié)策略。在學習過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標。

70.簡述影響問題解決的因素。

70.【參考答案】

影響問題解決的因素包括：

(1)主觀因素：

①已有的知識經(jīng)驗;

②認知結(jié)構;

③動機強度;

④智力水平;

⑤思維定勢和功能固著;

⑥原型啟發(fā)和醞釀效應;

(2)客觀因素：

客觀因素主要是問題情境與外界環(huán)境。問題情境是指呈現(xiàn)問題的客觀情境(刺激模式)，對問題的解決有重要的影響。

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