關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.下列關(guān)于活動(dòng)課程理論的認(rèn)識(shí)，不正確的是（）

A. 認(rèn)為教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組 

B. 主張分科編排課程進(jìn)行教學(xué)

C. 強(qiáng)調(diào)圍繞現(xiàn)實(shí)生活組織課程 

D. 倡導(dǎo)兒童是課程的中心

2.目前我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

A. “教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 

B. “集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C. 放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式 

D. 民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

3.下列俗語(yǔ)中，反映了暈輪效應(yīng)的是（）

A. “路遙知馬力，日久見(jiàn)人心” 

B. “以己之心，度人之腹”

C. “情人眼里出西施” 

D. “先入為主”

4.一些學(xué)生回家后習(xí)慣關(guān)上房門(mén)以“寫(xiě)作業(yè)”為由玩手機(jī)，家長(zhǎng)一旦進(jìn)來(lái)就急忙把手機(jī)藏起來(lái)。這些學(xué)生正處于態(tài)度與品德形成的（）

A. 依從階段 

B. 認(rèn)同階段 

C. 孤立階段 

D. 內(nèi)化階段

5.在教師聘任法律關(guān)系中，受聘教師具體享有哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)是固定的，與之對(duì)應(yīng)，聘任者具體享有哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)也是固定的。依據(jù)教育法律關(guān)系主體是否完全特定化，這種教育法律關(guān)系的類(lèi)型是（）

A. 平權(quán)型教育法律關(guān)系

B. 隸屬型教育法律關(guān)系

C. 絕對(duì)教育法律關(guān)系 

D. 相對(duì)教育法律關(guān)系

二、判斷題

1.教育的基本要素是教育者、學(xué)習(xí)者和教學(xué)組織形式。 （）

2.德育就是政治教育。 （）

3.韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn)用比率智商來(lái)衡量智力水平的高低。 （  ）

4.刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程。 （）

5.教學(xué)技巧的主要特征是教師形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】B項(xiàng)是學(xué)科中心課程理論的觀點(diǎn)。

2.A【解析】在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任在具體操作過(guò)程中有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，即“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！敖虒W(xué)中心”是目前用得較多的領(lǐng)導(dǎo)方式。

3.C【解析】暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷，也稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)。C項(xiàng)所述是暈輪效應(yīng)的典型現(xiàn)象。

4.A【解析】態(tài)度與品德的形成大致經(jīng)歷依從、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)階段。依從，即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來(lái)行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。題干所述學(xué)生正處于態(tài)度與品德形成的依從階段。

5.D【解析】根據(jù)教育法律關(guān)系主體是否完全特定化，教育法律關(guān)系可以分為絕對(duì)教育法律關(guān)系和相對(duì)教育法律關(guān)系。絕對(duì)教育法律關(guān)系指存在特定的權(quán)利主體，沒(méi)有特定的義務(wù)主體的教育法律關(guān)系。相對(duì)教育法律關(guān)系指存在于特定的權(quán)利主體和特定的義務(wù)主體之間的教育法律關(guān)系。在題干當(dāng)中，權(quán)利主體和義務(wù)主體都是具體的，明確規(guī)定了主體所享有的權(quán)利與履行的義務(wù)。故屬于相對(duì)教育法律關(guān)系。

二、判斷題

1.×【解析】教育者、受教育者（學(xué)習(xí)者）和教育媒介（教育影響）是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。其中，教育媒介包括教育內(nèi)容、教育方法、教育組織形式和教育手段等。因此題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.×【解析】政治教育是我國(guó)學(xué)校的德育內(nèi)容之一。

3.×【解析】韋克斯勒智力量表，簡(jiǎn)稱(chēng)韋氏智力量表，用離差智商來(lái)衡量人們的智力水平。

4.√【解析】刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，而分化是對(duì)事物的差異性的反應(yīng)。

5.×【解析】教學(xué)藝術(shù)的主要特征是教師形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

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