特崗教師招聘考試押題試卷(四)——（答案）
時間：2017-07-28 09:30:55責(zé)任編輯：admin
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特崗教師 2017
特崗模擬試題參考答案與解析
一、單項選擇題1.A【解析】教育能夠完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)及科研成果的開發(fā)利用，這體現(xiàn)的是教育的“生產(chǎn)性”。2.A【解析】教育理念即教育教學(xué)觀念，它是教師教學(xué)行為的靈魂和支點，是教師教學(xué)行為的指南。3.C【解析】略。4．A【解析】民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的要求。5.C【解析】賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒灒歉爬ɑ碚摰慕?jīng)典實驗。6.B【解析】操行評定的一般步驟是：（1）學(xué)生自評；（2）小組評議；（3）班主任評價；（4）信息反饋。7.B【解析】教育目的貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。8.D【解析】總的來說，社會、知識、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。9.C【解析】略。10．A【解析】機(jī)能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國著名心理學(xué)家詹姆士，其代表人物是杜威和安吉爾。11.C【解析】實際鍛煉法是指讓學(xué)生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。12.C【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。13.D【解析】輻和論，也稱為二因素論。這種觀點肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。其代表人物是吳偉士和施泰倫。14．D【解析】題干描述的是倒攝抑制的概念。15.D【解析】形式訓(xùn)練說是早的關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。它認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。16.D【解析】分配學(xué)生座位時，教師應(yīng)該關(guān)心的是人際關(guān)系對學(xué)生的影響。17.A【解析】研究表明，個體的智力在13歲以前是直線上升發(fā)展的，以后緩慢發(fā)展，到25歲時達(dá)到高峰，26～35歲保持高原水平，35歲開始有下降趨勢。18.A【解析】教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第二項、第三項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。19．C【解析】社會惰化主要指當(dāng)群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務(wù)時偏少的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一般發(fā)生在多個個體為了一個共同的目標(biāo)而合作，自己的工作成績又不能單獨計算的情況下。20．B【解析】《中華人民共和國教育法》第一次以國家基本法律形式確立了教育的地位和作用。二、填空題1.修選修2.準(zhǔn)備性參觀并行性參觀總結(jié)性參觀3．少先隊4.《新教育大綱》5．感覺記憶(感覺登記)6.體育課7.目標(biāo)狀態(tài)存在的限制或障礙8．教育學(xué)心理學(xué)9.授受10．教育懲罰三、名詞解釋1．學(xué)生申訴制度是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時，依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。2．有意義學(xué)習(xí)是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。3.教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理地對待和評價全體合作者。所謂公平合理地對待和評價全體合作者，即按照社會主義的道德原則指導(dǎo)下的倫理定位來對待、評價和處理教師同所有面對的群體或個人之間的關(guān)系。從外部來看,主要是教師同社會各界的關(guān)系；從內(nèi)部來看，主要是教師個人同領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系。其中，公平合理地評價和對待每個學(xué)生是教師公正的基本的內(nèi)容。4.普雷馬克原理，也叫祖母原則，指用高頻的活動作為低頻活動的有效強(qiáng)化物。四、簡答題(答案要點)1.（1）進(jìn)行社會調(diào)查；（2）審查學(xué)生活動，總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗；（3）開發(fā)實施條件；（4）研究學(xué)生情況；（5）鑒別利用校外資源；（6）建立資源數(shù)據(jù)庫；（7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。2.(1)知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一；(2)知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)；(3)知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的要前提。（4）知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生的態(tài)度和品德形成的因素之一。此外，知識的掌握是學(xué)生各方面素質(zhì)得以提高的前提和重要內(nèi)容。3．(1)國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；(2)初等義務(wù)教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)教育的法制化。4.(1)保護(hù)教育法律關(guān)系主體；(2)維護(hù)教育法律的權(quán)威；(3)促進(jìn)教育行政部門依法行政；(4)有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。5．(1)交互性，即人機(jī)對話；(2)即時反饋；(3)以生動形象的手段呈現(xiàn)信息；(4)自定步調(diào)。五、論述題(答案要點)1．(1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備；(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門；(3)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；(4)注意發(fā)展學(xué)生的語言能力；(5)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力；(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。2.（1）正常的對待方式。即盡可能用一種與其他學(xué)生類似的方式對待特殊學(xué)生。（2）正確的態(tài)度。即公平對待所有學(xué)生，消除對特殊學(xué)生的恐懼和無知。（3）積極的評價。評價特殊學(xué)生的優(yōu)點和缺陷，并將這些信息用于對特殊學(xué)生的指導(dǎo)。（4）主動的操作。即在利用特殊學(xué)生長處的基礎(chǔ)上去幫助他們學(xué)習(xí)。六、教學(xué)設(shè)計題(答案要點)女媧補天【教學(xué)目標(biāo)】1．活化課文中的一些生動詞句，進(jìn)行個性化朗讀。2．通過品詞品句體會女媧為拯救人類，克服困難，歷盡艱辛，樂于助人的高尚品德。3．初步感受神話的神奇色彩，并借助想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。【教學(xué)重點】1．抓住重點詞句體會女媧為拯救人類，克服困難，歷盡艱辛，樂于助人的高尚品德。2．初步感受神話的神奇色彩，依托文本，運用多種手段啟發(fā)想象。【教學(xué)難點】借助多文本語言進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．自制教學(xué)課件。2．課內(nèi)讀物：神話故事《女媧補天》中的兩個情節(jié)片段。【教學(xué)流程】第一課時在整體感知故事背景、了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)所有生字新詞，能聯(lián)系上下文或借助字典理解“掙扎”“冶煉”等詞語的意思，找到生字書寫的規(guī)律，注意左窄右寬。第二課時的教學(xué)流程為：（一）抒情導(dǎo)入，引入教學(xué)——回顧神話內(nèi)容師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補天》這篇課文的生字新詞，了解了故事內(nèi)容，誰知道女媧幫助人類做了哪些事？(回憶鞏固，重點板書：找、煉、補)師：這堂課讓我們插上想象的翅膀，再一次飛到女媧補天、拯救人類的動人故事中去。(讀課題：女媧補天)（二）創(chuàng)設(shè)情境，激情朗讀——醞釀神話情緣1.深情引入師：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。2.引讀師：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！3.研讀師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。(生自由讀課文)師：同學(xué)們，讀了這樣一段文字，此時，你們會有怎樣的感受？(生答：害怕、危險、人心惶惶、大難臨頭、觸目驚心……)師：你們又是從哪些字、哪些詞中感受到這場災(zāi)難的可怕的？(通過對“塌”“震裂”“圍困”“掙扎”等詞語的品讀，體會這場災(zāi)難的可怕，感受到這驚心動魄的一幕，在此基礎(chǔ)上融合個性化朗讀)師：讓我們一起來看一看那天塌地陷的一刻吧！(畫面演示，文字和畫面有機(jī)融合)師：充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗，這場災(zāi)難讓人們飽受痛苦、垂死掙扎。(男女生賽讀，然后全班學(xué)生齊讀)（三）活用文本，再造語言——創(chuàng)編神話故事師：作為人類母親的女媧，看到她的子女忍受著煎熬，她毅然決定要補天。補天的過程充滿神奇的色彩，今天我們就來講一講這個故事好嗎？1.細(xì)讀文本，體悟“補天”艱難師：請大家先自由讀一讀女媧尋找五彩石的經(jīng)過。(師生讀后交流)師：女媧尋找五彩石容易嗎？(生：不容易)深入到課文的字里行間再去讀一讀，你們從哪些地方、哪些詞句中感受到不容易？(師生交流)可預(yù)設(shè)如下學(xué)習(xí)情況：(1)女媧決定冒著生命危險，把天補上。(體會女媧是在熄火救人后，冒著“生命危險”去補天，多么不容易，可見女媧的勇敢、偉大，教師隨即指導(dǎo)朗讀)(2)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。(從“忙了幾天幾夜”“終于”等詞中，體會女媧雖歷經(jīng)艱辛但堅強(qiáng)勇敢、堅持不懈的精神，教師隨即指導(dǎo)朗讀)師：在尋找五彩石的過程中，女媧可能會遇到哪些困難？(聯(lián)系上下文進(jìn)行巧妙點撥，師生交流)可預(yù)設(shè)如下學(xué)習(xí)情況：(1)嚴(yán)寒、疲憊、挨餓、灼熱……(2)附板書：冷、餓、累、熱……(在生成的基礎(chǔ)上聯(lián)系女媧補天的困難，進(jìn)行多次回讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……掙扎)師：尋找五彩石來補天是多么不容易，女媧可能會遇到各種各樣的危險，而這一切，她都全然不顧，還是決定——(師引讀：冒著生命危險，把天補上……她忙了幾天幾夜……終于在一眼清清的泉水中找到了)師：讓我們一起用朗讀來贊美了不起的女媧。(生齊讀第三自然段)請學(xué)生嘗試講述女媧尋找五彩石的經(jīng)過，注意用上關(guān)鍵詞句。(生自由準(zhǔn)備)師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你看，用上了課文中的生動詞句，故事就講得繪聲繪色了。老師相信，接下來，你們會講得更加精彩。2.開發(fā)文本，想象“補天”艱難師：五彩石好不容易找齊了，那么，煉和補容易嗎？(生自由讀第四自然段，交流想法)可預(yù)設(shè)如下學(xué)習(xí)情況：(1)不容易，從“冶煉”這個詞中可以體會到補天的艱難。(2)從“五天五夜”這個詞中可以感受到女媧冶煉五彩石補天很不容易。(在感悟的基礎(chǔ)上適當(dāng)穿插朗讀)請學(xué)生嘗試講述女媧冶煉五彩石補天的經(jīng)過。(指名學(xué)生復(fù)述)師：請同學(xué)們展開想象，女媧是怎樣忍受著煎熬，陪伴在神火旁度過這五天五夜的？(指名學(xué)生想象復(fù)述，師生交流)可預(yù)設(shè)如下學(xué)習(xí)情況(此時復(fù)述稍微具體一些，會補充以下情節(jié))：(1)將五彩石燒融成液體需要很強(qiáng)的高溫，女媧忍受著皮膚的灼熱，咬著牙渡過難關(guān)……(2)在這五天里，每一天，她都被神火熏得大汗淋漓、氣喘吁吁，像中暑般全身無力，暈倒了醒來后繼續(xù)冶煉……(3)這五天五夜，她不吃也不睡，堅持守候在神火旁，不顧饑餓疲勞、皮膚灼傷，一心一意將五彩石冶煉成液體……師：是呀，這么辛苦，這么勞累，可當(dāng)她一想到——(回讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……掙扎)女媧都用頑強(qiáng)的毅力堅持下來了，她真了不起！師：同學(xué)們，用上了大膽合理的想象，神話故事是不是就更加神奇，更加吸引人了？師：現(xiàn)在你們就是神話的創(chuàng)造者，請你們快速閱讀后，展開豐富的聯(lián)想和想象，把女媧冶煉五彩石補天的故事情節(jié)講得更加生動具體。要求語言流暢、想象豐富、形式多變。(合作探究，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述)師：神話就是充滿著無窮的想象和神奇的魅力，同學(xué)們精彩的講述讓我再一次感受了人類之母女媧的堅強(qiáng)和偉大。（四）延伸文本，拓展閱讀——提升神話文化師：就在那一刻，天地恢復(fù)了寧靜，五塊石頭化成了天邊五彩的云霞。(出示課文后一個自然段)師：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。自從女媧拯救了人類——(出示課文第一句話：大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活)師：多么美好動人的神話傳說，它是古代勞動人民用想象和智慧寫成的，它寄托著人們改造自然、征服自然的勇氣和信念。今天回家后你們想去做些什么呢？我們可以利用課余時間讀更多的神話故事，也可以上網(wǎng)查詢與神話主題有關(guān)的故事和資料，在讀書會上做進(jìn)一步的交流。2025年特崗教師官方微信客服
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