特崗教師招聘考試押題試卷（九）——（答案）
時(shí)間：2017-09-19 09:09:31責(zé)任編輯：yaqi
關(guān)鍵詞：
特崗教師 2017
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。其根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。2．C【解析】德國(guó)1763年做出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是世界上早普及義務(wù)教育的國(guó)家。3.D【解析】題干描述的是德育的繼承性。4．C【解析】獨(dú)立的教師職業(yè)伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)而產(chǎn)生。如我國(guó)春秋時(shí)期的諸子百家，其中影響和規(guī)模大的是儒、墨兩家。古希臘的智者也以專門教授人們知識(shí)為生。這時(shí)，私學(xué)教師逐漸形成一種職業(yè)。而教師職業(yè)的專門化以專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志。1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨(dú)立的師范教育的開(kāi)始。5．A【解析】人力資本理論重視教育投資的作用，認(rèn)為教育不但是一種消費(fèi)活動(dòng)，也是一種投資活動(dòng)。教育投資是人力資本的，是一種可以帶來(lái)豐厚利潤(rùn)的生產(chǎn)性投資。所以，該理論說(shuō)明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。6.C【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。7.B【解析】題干描述的是復(fù)式教學(xué)的概念。8.A【解析】人們的智力水平呈正態(tài)分布，又稱常態(tài)分布，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。9.D【解析】掌握學(xué)習(xí)代表著一種非常樂(lè)觀的教學(xué)方法，它假設(shè)只要給以足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和相應(yīng)的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)學(xué)校里的科目。10.A【解析】常模參照測(cè)驗(yàn)以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)即常模為參照點(diǎn)，比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趫F(tuán)體中的相對(duì)位置。它采用相對(duì)的觀點(diǎn)解釋學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，著重于學(xué)生之間的比較，主要用于選拔、編組等。11．C【解析】1903年，心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，是教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。12.B【解析】巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型：強(qiáng)、不平衡的特性對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)；強(qiáng)、平衡、靈活的特性對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)；強(qiáng)、平衡、不靈活的特性對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)；弱的特性對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)。13.D【解析】略。14．C【解析】“大魚(yú)取兩邊，小魚(yú)取中間”運(yùn)用了“魚(yú)”與“于”的諧音。因此是諧音記憶法。15．C【解析】我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是分科課程。二、多項(xiàng)選擇題1.AC【解析】略。2.ABCD【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。3.ABC【解析】D、E項(xiàng)是按照課程存在形式劃分的。4．ABCDE【解析】略。5.ABD【解析】積累要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和原型啟發(fā)是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。6.ABCD【解析】遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。通過(guò)遷移，各種經(jīng)驗(yàn)得以溝通，經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)得以整合。三、填空題1.信2．關(guān)鍵期3．創(chuàng)造4.拓展型課程5.教學(xué)媒體6.前意識(shí)潛意識(shí)7.效度8.強(qiáng)迫教育9.產(chǎn)生式產(chǎn)生式系統(tǒng)10.未成年公民四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.(1)教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；(2)抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；(3)教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；(4)按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。2.（1）遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）環(huán)境是個(gè)體心理發(fā)展的外部條件；（3）教育在人的心理發(fā)展中起著主導(dǎo)的作用；（4）主觀能動(dòng)性是個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。3.（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。4.(1)自我意識(shí)正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會(huì)適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。5. （1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書(shū)有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。五、論述題(答案要點(diǎn))1.(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。(2)建立得力的班集體。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部。其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活規(guī)律。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并展示自己的才能。教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程變成教育過(guò)程。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。2.（1）歸因方式對(duì)行為的影響：①?gòu)姆€(wěn)定性維度上考慮，如果學(xué)生把成功或失敗歸因于穩(wěn)定因素，則學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)抱成功或失敗的預(yù)期，并會(huì)增強(qiáng)或降低自信心、自豪感；相反，如果學(xué)生把成功或失敗歸因于不穩(wěn)定因素，則其成敗經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)影響到將來(lái)的學(xué)習(xí)行為。②從內(nèi)在性維度上考慮，如果學(xué)生將成功或失敗歸因于自身內(nèi)在的因素，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極或消極的自我價(jià)值感，進(jìn)而影響未來(lái)參加任務(wù)的熱情；相反，如果學(xué)生將成功或失敗歸因于機(jī)體外在的因素，則學(xué)習(xí)結(jié)果就不會(huì)影響其自我意向。③從可控性維度上考慮，如果學(xué)生把成功或失敗歸因于可控因素，學(xué)生會(huì)對(duì)自己充滿信心或產(chǎn)生犯罪感；反之，如果學(xué)生把成功或失敗歸因于不可控因素，則會(huì)產(chǎn)生感激或仇視情緒。（2）不同的歸因方式會(huì)影響學(xué)生今后的行為，因此可以通過(guò)改變學(xué)生的歸因方式來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因：①要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；②教師在給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與努力程度的狀況來(lái)看，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素。在學(xué)生付出同樣努力時(shí)，對(duì)能力低的學(xué)生應(yīng)給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)能力低而努力的人給以高評(píng)價(jià)，對(duì)能力高而不努力的人則給以低評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因。六、案例分析題(答案要點(diǎn))(1)在德育的過(guò)程中要堅(jiān)持疏導(dǎo)原則，要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。案例中老師對(duì)該學(xué)生的行為處理過(guò)于簡(jiǎn)單和粗暴，也沒(méi)有深入了解學(xué)生，企圖用“堵”的方法來(lái)防止問(wèn)題的出現(xiàn)，但是，事實(shí)上，這樣反而讓學(xué)生形成逆反心理，以致存在“敵意”。(2)在德育的過(guò)程中還要堅(jiān)持尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。(3)懲罰只是抑制學(xué)生不良行為的手段，不是終目的，教師在給予懲罰時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懲罰與錯(cuò)誤的行為的關(guān)系，使學(xué)生從心理上接受，口服心服。同時(shí)還要給學(xué)生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4)靈活運(yùn)用多種德育方法，說(shuō)服、榜樣教育、陶冶心靈、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合。運(yùn)用“體諒模式”，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，體諒老師的用心，體會(huì)自己的行為對(duì)別人造成的影響，體會(huì)全班學(xué)生維護(hù)班集體榮譽(yù)的心情。
2025年特崗教師官方微信客服
- 公告資訊
- 學(xué)習(xí)答疑
- 1對(duì)1指導(dǎo)
- 筆試資料
- 面試技巧
- 公開(kāi)講座
手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取
微信客服咨詢
添加微信客服
隨時(shí)隨地答疑解惑
“碼”上添加歷年試題 0元下載
6大學(xué)科，100套試題
學(xué)練結(jié)合，查漏補(bǔ)缺
“碼”上領(lǐng)取測(cè)測(cè)你是否適合當(dāng)老師
學(xué)歷年齡分析，資格證書(shū)分析
報(bào)考地分析，歷年考情分析
“碼”上測(cè)試分析
