關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.“人類(lèi)教育心理學(xué)化”首先是由( )提出來(lái)的。

A.盧梭

B.杜威

C.裴斯泰洛奇

D.赫爾巴特

2.被譽(yù)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”的是( )。

A.卡普捷列夫

B.烏申斯基

C.蘇霍姆林斯基

D.贊科夫

3. 在西方，被稱(chēng)為是“教育心理學(xué)之父”的是( )。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.烏申斯基

D.桑代克

4.20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的( )。

A.初創(chuàng)時(shí)期

B.發(fā)展時(shí)期

C.成熟時(shí)期

D.完善時(shí)期

5.世界上早以《教育心理學(xué)》命名的教科書(shū)的作者是( )。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.房東岳

D.廖世承

6.1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了( )，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A.《大教學(xué)論》

B.《人是教育的對(duì)象》

C.《教育心理學(xué)》

D.《教育心理大綱》

7.根據(jù)福勒與布朗的教師成長(zhǎng)階段論，教師考慮因材施教，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于( )階段。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我感受

8.教師的法定專(zhuān)業(yè)權(quán)利之一是 ( )。

A.教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)

B.人身安全保障權(quán)

C.個(gè)人發(fā)展權(quán)

D.參與社會(huì)公共事務(wù)管理權(quán)

9.被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起( )年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。

A.3

B.4

C.5

D.6

10.人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒態(tài)度屬于( )。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【參考答案解析】

1.C【解析】對(duì)教育心理學(xué)發(fā)展的初創(chuàng)時(shí)期代表人物的代表觀點(diǎn)的考察。瑞士教育家裴斯泰洛奇第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”。

2.B【解析】對(duì)教育心理學(xué)發(fā)展的初創(chuàng)時(shí)期代表人物的代表觀點(diǎn)的考察。1868年烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，被譽(yù)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。

3.D【解析】對(duì)教育心理學(xué)發(fā)展的初創(chuàng)時(shí)期代表人物的代表觀點(diǎn)的考察。桑代克出版了《教育心理學(xué)》奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱(chēng)和體系由此確立，他被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。

4.B【解析】對(duì)教育心理學(xué)發(fā)展階段的考察。20世紀(jì)20年代以前是初創(chuàng)期，20世紀(jì)20年代到50年代始發(fā)展期，20世紀(jì)60年代到70年代末是成熟期，20世紀(jì)80年代以后是完善期。

5.B【解析】對(duì)教育心理學(xué)發(fā)展的初創(chuàng)時(shí)期代表人物的代表觀點(diǎn)的考察。1877年俄國(guó)心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》，這是早正式以教育心理學(xué)命名的著作。

6.B【解析】烏申斯基在1868年出版《人是教育的對(duì)象》，因此被稱(chēng)為俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人。

7.C【解析】關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的兒童有著不同的社會(huì)和情感需要，某些材料不適合某些學(xué)生;關(guān)注生存階段教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問(wèn)題是：學(xué)生喜歡我嗎?同事們?cè)趺纯次?領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干的不錯(cuò);關(guān)注情境階段教師越來(lái)越關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容，關(guān)系班級(jí)大小、時(shí)間的壓力和核對(duì)材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。

8.A【解析】根據(jù)性質(zhì)的不同，教師的權(quán)利可以分為一般權(quán)利和職業(yè)權(quán)利兩類(lèi)。第一，教師的一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定，公民享有：(1)平等權(quán)，包括法律面前人人平等以及禁止差別對(duì)待(2)政治權(quán)利，包括選舉權(quán)和被選舉權(quán)、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威自由(3)宗教信仰自由(4)公民人身自由權(quán)(5)社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利(6)文化教育權(quán)(7)監(jiān)督權(quán)第。教師的職業(yè)權(quán)利是教師作為教育者根據(jù)教育法規(guī)享有的教育權(quán)利及與職業(yè)相關(guān)的其他權(quán)利。(1)教育教學(xué)權(quán)(2)學(xué)術(shù)自由權(quán)(3)指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)(4)獲得報(bào)酬權(quán)(5)民主管理權(quán)(6)培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)

9.C【解析】教師資格條例第19條：有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)其教師資格： (一)弄虛作假、騙取教師資格的;(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。

10.B【解析】情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它伴隨品德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生發(fā)展并對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。判斷積極或消極情緒體驗(yàn)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，是看它跟何種品德認(rèn)識(shí)相聯(lián)系以及它在"長(zhǎng)善救失"中的地位和作用。

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