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    2020教師招聘考試試題:天津濱海區(qū)《教綜》

    時間:2019-12-02 18:52:06責任編輯:liujunxia

    關(guān)鍵詞: 全國招教 2019

    • 報名條件
    • 考試指南
    • 歷年考情
    • 選課報班
    專業(yè)老師在線答疑

    1、自認其無知,但可以幫助別人獲得知識,不直接告訴學生知識,而是啟發(fā)聽眾去尋找正確答案的教學方式是希臘時期的()

    2、歷史上首次系統(tǒng)論述班級授課制的教育家是捷克的()。

    3、杜威在著作《民主主義與教育》中提出了()、經(jīng)驗中心、活動中心的“三個中心”,認為教育就是生活本身,成為現(xiàn)代教育理論的代表。

    4、教育過程中基本、重要的人際關(guān)系是()。

    5、“玉不琢、不成器;人不學,不知道”這句話出自()。

    6、“讓學校的每一面墻都說話”,創(chuàng)造良好的環(huán)境對學生進行潛移默化的影響,以培養(yǎng)學生品德的方法是()。

    7、我國春秋時期學校課程以“六藝”為主,“六藝”指的是()。

    8、奧蘇伯爾根據(jù)學習者是否理解要學習的材料,將學習分為()和機械學習。

    9、先把兩個大小、形狀、重量相同的泥球給兒童看,然后其中一個做成香腸狀,讓兒童判斷大小、重量是否相同。當兒童能夠得出準確判斷時標志著兒童智力發(fā)展處于皮亞杰劃分的()階段。

    10、中學、小學校園周圍()米范圍內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)服務營業(yè)場所。

    11、“生而知之者上也,學而知之者次也,困而學之有其次也,困而不學,民斯為政矣”,“唯上智下愚不移”體現(xiàn)了()

    A、教育論  B、環(huán)境決定論  C、唯心主義思想  D、遺傳決定論思想

    12、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動的班級管理是()

    A、常規(guī)管理  B、民主管理  C、平行管理  D、目標管理

    13、要使“陳述性知識”的學習變?yōu)椤俺绦蛐灾R”的學習,其要條件之一是()。

    A、教材體系的建構(gòu)          B、直接經(jīng)驗的參與

    C、間按經(jīng)驗的參與          D、課堂教學的作用

    14、下列屬于連續(xù)操作技能的活動是()。

    A、打開收音機  B、草書  C、實彈射擊  D、開車

    15、當前我國普通高中的課程結(jié)構(gòu)是由()三個層次構(gòu)成。

    A、科目、單元、課單元      B、領(lǐng)域、科目、單元

    C、領(lǐng)域、科目、模塊課      D、科目、模塊、課

    16、“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”,說明的是教學原則中的()。

    A、啟發(fā)性原則  B、鞏固性原則  C、循序漸進原則  D、因材施教原則

    17、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請,由()批準。

    A、學校

    B、市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

    C、市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門

    D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

    18、教師辱罵學生侵犯了學生的()

    A、生命權(quán)  B、健康權(quán)  C、人身自由權(quán)  D、人格尊嚴權(quán)

    19、義務教育法總則第一條規(guī)定,為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利,保證義務教育的實施,提高全民族素質(zhì),根據(jù)(),制定本法。

    A、《中國人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》

    B、《中國人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年人保護法》

    C、《中國人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年人犯罪法》

    D、《中國人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》

    20、教師資格證書的適用的地域范圍是()。

    A、在全國范圍內(nèi)適用  B、只在本地區(qū)適用  C、只在本校適用  D、在外國也適用

    21、什么是課程?請列舉不同的觀點,并談一談你對課程的理解。

    22、簡述加涅的信息加工理論。

    材料1:

    一位教師在教學《黃山小記》這一課時,學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑:“為什么黃山不在五岳之列?”這位教師并不作正面解答,在學生爭議未果的情況下,留下問題(家庭作業(yè))讓學生課后去探究,區(qū)查詢有關(guān)資料,寫出研究報告。

    材料2:

    某校兩位教師在辦公室交流,其中一位說道:“我教了一輩子書,只認一個理,那就是只要把學生的分數(shù)搞上去就能穩(wěn)穩(wěn)地站住講臺。要想成績好,須做大量的習題,這點是不會變的?!绷硪晃徽f:“新課程要求我們轉(zhuǎn)變學生的學習方式,可就我們學校這樣的條件,根本不可能!不靠課后作業(yè)怎么辦?還是老老實實把學生成績提上去,把他們送到大學再說吧?!?/span>

    閱讀和分析“材料1”與“材料2”,回答以下問題:

    23、分析布置家庭作業(yè)的意義?結(jié)合實際談談教師在提高作業(yè)質(zhì)量方面應該做哪些工作?


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