關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2019

推薦：2020教師招聘考試試題答案：天津武清區(qū)《教育綜合》

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共45小題，每小題0.8分，共36分）

1.《學(xué)記》中指出：“人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！边@體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的（）（易錯(cuò)）

A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不均衡性

2.德國(guó)教育家赫爾巴特被公認(rèn)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”，他所創(chuàng)作的、被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）（常考）

A.《林哈德和葛篤德》B.《愛彌兒》C.《教育漫話》D.《普通教育學(xué)》

3.認(rèn)為學(xué)業(yè)求助是缺乏能力的表現(xiàn)、是對(duì)自我價(jià)值構(gòu)成威脅的學(xué)生，其成就目標(biāo)定向類型是（）

A.掌握目標(biāo)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.任務(wù)目標(biāo)D.表現(xiàn)目標(biāo)

4.某學(xué)生很怕貓，老師先讓他看貓的照片，與他談?wù)撠?；再讓他看關(guān)在籠子中的貓；后讓他摸貓、抱貓，幫助他逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這種改變行為的方法屬于（）

A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法C.松弛訓(xùn)練法D.認(rèn)知療法

5.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）

A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用

6.某班主任在與小麗談話時(shí)說：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不是很理想，但你非常努力。如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我相信你的成績(jī)會(huì)不斷提高?！卑嘀魅蔚脑u(píng)價(jià)屬于（）

A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.鑒定性評(píng)價(jià)

7.若問小明“為什么偷東西是不對(duì)的？”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷，小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

8.王老師在課堂上經(jīng)常使用練習(xí)法來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這能體現(xiàn)教學(xué)的（）（?？迹?/span>

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.鞏固性原則

9.劉老師在教學(xué)中經(jīng)常通過展示實(shí)物或者直觀教具，來使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法是（）（易混）

A.參觀法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法

10.多次遇到鄰居家不同的小狗后，兒童形成了對(duì)“狗”的基本理解，包括狗的體型特征、生活習(xí)性、典型行為等。兒童關(guān)于狗的知識(shí)表征方式是（）

A.圖式B.命題C.表象D.產(chǎn)生式

11.強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化因素在個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中具有重要作用的心理學(xué)家是（）

A.班杜拉B.維果斯基C.格塞爾D.霍爾

12.某學(xué)生上課害怕被點(diǎn)名回答問題，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并低頭時(shí)，就不大會(huì)被提問到，后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來看，這是由于該生曾受到（）

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰

13.一些公益廣告是請(qǐng)?jiān)谝欢I(lǐng)域內(nèi)非常有影響力的明星參與制作的，從班杜拉的理論來看，這種做法注重了觀察學(xué)習(xí)中的（）

A.動(dòng)作再現(xiàn)過程B.動(dòng)機(jī)過程C.注意過程D.保持過程

14.學(xué)生通過學(xué)習(xí)“0和正整數(shù)”掌握“數(shù)”的概念，又學(xué)習(xí)了“負(fù)數(shù)”的概念，重新認(rèn)識(shí)了“數(shù)”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）（易錯(cuò)）

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D.派生類屬學(xué)習(xí)

15.教師在教學(xué)時(shí)，先教一般、抽象的概念，然后教較為具體的概念，后教具體的概念。根據(jù)奧蘇貝爾的理論，教師所貫徹的教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則B.逐漸分化原則C.綜合貫通原則D.循序漸進(jìn)原則

16.從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的負(fù)面著眼，關(guān)注在學(xué)校中采用故意不學(xué)習(xí)、故意遲到等自我妨礙學(xué)習(xí)策略的動(dòng)機(jī)理論是（）

A.歸因理論B.目標(biāo)定向理論C.自我價(jià)值理論D.自我效能感

17.下列不屬于創(chuàng)造性思維特點(diǎn)的是（）（?？迹?/span>

A靈活性B.獨(dú)創(chuàng)性C.流暢性D.適應(yīng)性

18.當(dāng)我們解決一個(gè)問題時(shí)，百思不得其解，但卻在不再想這個(gè)問題做其他事情時(shí)突然想到了解決問題的方法，這種現(xiàn)象被稱作（）

A.醞釀效應(yīng)B.定勢(shì)C.功能固著D.靈感

19.個(gè)體看到他人很悲傷時(shí)也能體驗(yàn)和感受到悲傷情緒，這種心理現(xiàn)象屬于（）

A.自我中心B.情緒喚醒C.同情D.共情

20.在批改語文試卷時(shí)，會(huì)有三位老師對(duì)作文進(jìn)行批改。這一做法是為了保證評(píng)分的（）

A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

21.班級(jí)授課制是目前學(xué)校里普遍采用的（）（?？迹?/span>

A.教學(xué)過程B.教學(xué)方法C.教學(xué)手段D.教學(xué)組織形式

22.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）

A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動(dòng)性

23.德育的基礎(chǔ)是（）

A.道德行為B.道德認(rèn)識(shí)C.道德意志D.道德情感

24.進(jìn)行邏輯數(shù)理運(yùn)算的能力屬于（）

A.運(yùn)動(dòng)技能B.心智技能C.動(dòng)作技能D.操作技能

25.課堂里某種占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)被稱為（）

A.集體凝聚力B.課堂規(guī)范C.人際關(guān)系D.課堂氣氛

26.在歸因理論中，屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定的因素是（）

A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度

27.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.個(gè)別化學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)

28.“殺雞儆猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）

A.強(qiáng)化原理B.認(rèn)知失調(diào)理論C.從眾說D.觀察學(xué)習(xí)理論

29.認(rèn)同是在思想、情感和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）（易錯(cuò)）

A.與他人基本相同B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可D.與他人相接近

30.福勒認(rèn)為，當(dāng)教師較多關(guān)注“學(xué)生是否喜歡我”“同事和領(lǐng)導(dǎo)怎樣看我”時(shí)，他此時(shí)主要處在教師成長(zhǎng)歷程的（）階段。

A.關(guān)注生存B.關(guān)注成就C.關(guān)注情境D.關(guān)注自我發(fā)展

31.遷移在心理學(xué)上也稱學(xué)習(xí)遷移或者訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。下列哪種現(xiàn)象屬于遷移（）

A.望梅止渴B.照本宣科C.觸類旁通D.上行下效

32.行為主義理論所強(qiáng)調(diào)的在人類行為中起重要作用的是（）

A.學(xué)習(xí)B.道德C.良心D.本能

33.（）是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

A.遷移B.鞏固C.應(yīng)用D.理解

34.抑郁癥的主要特征是持久的（）

A.心理焦慮B.情緒低落C.注意障礙D.精神緊張

35.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)常常是在（）教養(yǎng)方式下形成的。（易混）

A.放縱型B.民主型C.專制型D.自由型

36.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，如果某學(xué)生害怕老師、不愿上學(xué)，說明他在班上缺少（）

A.歸屬與愛的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要

C.自尊需要D.求知需要

37.小學(xué)生的道德情感主要是在（）中發(fā)展起來的。（易錯(cuò)）

A.社會(huì)生活B.家庭生活C.師生交往D.集體生活

38.根據(jù)皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時(shí)期。針對(duì)這一發(fā)展特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生（）

A.運(yùn)算能力的培養(yǎng)B.操作能力的培養(yǎng)

C.具體思維能力的培養(yǎng)D.抽象思維能力的培養(yǎng)

39.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師“吃透兩頭”所指的是充分認(rèn)識(shí)學(xué)生以及（）

A.充分理解教材B.認(rèn)真?zhèn)湔n

C.嚴(yán)格管理學(xué)生D.真正關(guān)心學(xué)生

40.由于兒童從小學(xué)高年級(jí)直至中學(xué)階段,要經(jīng)歷一個(gè)被稱之為“暴風(fēng)驟雨”“斷乳期”“突變期”的發(fā)展階段,心理輔導(dǎo)在這個(gè)特殊階段相應(yīng)的對(duì)策是對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）

A.青春期輔導(dǎo)B.情緒調(diào)控輔導(dǎo)C.自我意識(shí)輔導(dǎo)D.人際交往輔導(dǎo)

41.班主任王老師對(duì)上課遲到的小華立即執(zhí)行懲罰，近期小華沒有遲到。一段時(shí)間后，小華仍舊開始上課遲到。從斯金納的觀點(diǎn)來看，產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因?yàn)椋ǎ?/span>

A.施加的厭惡刺激不得當(dāng)B.懲罰的時(shí)機(jī)不對(duì)

C.懲罰對(duì)行為塑造是沒有效果的D.懲罰只能抑制行為

42.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生要看清題目，要時(shí)可以畫一些示意圖。這樣做的目的是（）（?？迹?/span>

A.牢牢記住題目?jī)?nèi)容B.很好地完成對(duì)心理問題的表征

C.有效地監(jiān)控解題過程D.熟練地使用計(jì)算技能

43.課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是（）

A.編制課程表B.分析教學(xué)任務(wù)C.選擇并確定教學(xué)模式D.組織教學(xué)活動(dòng)

44.將一個(gè)班的學(xué)生按能力分組，各組以不同的進(jìn)度完成相同的課業(yè)。這種能力分組屬于（）

A.作業(yè)分組制B.活動(dòng)分組制C.異質(zhì)分組制D.混合能力分組制

45.關(guān)于我國(guó)的新課程理念，下列說法不正確的是（）

A.研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)

B.課程改革從實(shí)質(zhì)上講，就是課程的現(xiàn)代化問題

C.小學(xué)階段以分科課程為主，初中階段和高中階段以綜合課程為主

D.基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)

二、多項(xiàng)選擇題（在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共15小題，每小題1分，共15分）

46.某學(xué)生想采用啟發(fā)式來解決遇到的難題，他可以采用的啟發(fā)式方法有（）

A.爬山法B.手段—目的分析法C.算法D.逆向搜索法

47.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）

A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)

48.知覺的基本特性包括（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

49.學(xué)生們通過看《哈利·波特》系列書籍想到魔法學(xué)院的場(chǎng)景，屬于（）的產(chǎn)物。

A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象

50.下列選項(xiàng)中，以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（）（易混）

A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.講授法D.談話法

51.由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶等課外教育活動(dòng)，屬于（）

A.教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)B.教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)

C.綜合活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

52.下列哪些屬于促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法（）

A.有效的說服B.樹立良好的榜樣C.利用群體約定D.給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰

53.根據(jù)我國(guó)《教育法》《教師法》對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段教師的權(quán)利做出的具體規(guī)定，教師享有的權(quán)利有（）

A.獲取報(bào)酬權(quán)B.民主管理權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.管理學(xué)生權(quán)

54.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為（）（?？迹?/span>

A.勞動(dòng)對(duì)象的差異性和變化性B.勞動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)是復(fù)雜的

C.勞動(dòng)方式是復(fù)雜的D.勞動(dòng)途徑的個(gè)體化

55.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用表現(xiàn)為（）

A.教育促進(jìn)個(gè)體現(xiàn)代化B.教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化

C.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化D.教育促進(jìn)個(gè)體差異化

56.能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在（）

A.能力類型的差異B.能力發(fā)展早晚的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.特殊能力的差異

57.下列哪些屬于少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征（）

A.思想品德的形成B.內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)C.自我意識(shí)的覺醒D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)

58.班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容包括（）

A.了解和研究社會(huì)制度B.了解學(xué)生的群體關(guān)系

C.了解和研究學(xué)生個(gè)人D.了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

59.張明是一名中學(xué)生，他依法享有的權(quán)利有（）

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金

D.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

60.下列關(guān)于兒童在前運(yùn)算階段所出現(xiàn)的“自我中心”的說法，正確的是（）

A.兒童只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物

B.不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)相協(xié)調(diào)

C.兒童利己主義的一種表現(xiàn)

D.如當(dāng)自己的湯是熱的時(shí)，就認(rèn)為別人的湯也是熱的

三、填空題（在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共8小題，每小題1分，共8分）

61.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了依從、、內(nèi)化三個(gè)階段。

62.班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、和自我強(qiáng)化。

63.教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和。

64.是有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，通過克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。

65.學(xué)生在教育過程中處于地位。

66.教師基本的職業(yè)道德是忠于人民的教育事業(yè)，教師職業(yè)道德的是。

67.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在關(guān)系。

68.不僅是中國(guó)古代也是世界上早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。

四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題2分，共6分）

69.精加工策略

70.課堂結(jié)構(gòu)

71.自我強(qiáng)化

五、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

72.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持。

73.簡(jiǎn)述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些。

74.開展課外活動(dòng)的基本要求有哪些？

六、論述題（本大題共8分）

75.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)生觀。

七、案例分析題（本大題共12分）

76.由于跟不上下一階段的學(xué)習(xí)，原本應(yīng)該升入初二年級(jí)的劉亮同學(xué)申請(qǐng)留級(jí)。然而，該學(xué)期的幾次考試中，劉亮同學(xué)的英語成績(jī)多半不及格，數(shù)學(xué)總在及格邊緣徘徊，語文剛超過及格線……。班主任覺得，按理說他比別的學(xué)生多學(xué)習(xí)一年，本應(yīng)該有優(yōu)勢(shì)，可是劉亮的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏耐心、沒有主動(dòng)性和自覺性。在跟英語老師的談話中，劉亮同學(xué)說：“我學(xué)不好英語語法和單詞，所以干脆就不學(xué)了?！痹诟渌颇康睦蠋熣勗捴?，他也總說：“反正上課也聽不懂，聽了課也不一定能提高成績(jī)”“我沒信心完成這些作業(yè)”“學(xué)了半天還是趕不上別人，還是就這樣吧”類似的話，這讓班主任和幾位任教老師十分擔(dān)憂。

問題：

（1）請(qǐng)用動(dòng)機(jī)理論的相關(guān)知識(shí)分析劉亮的表現(xiàn)。（4分）

（2）分析造成劉亮同學(xué)出現(xiàn)上述情況的原因可能有哪些？并提出針對(duì)性的輔導(dǎo)建議。（8分）

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