關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1.德育的永恒主題是（）

A.愛(ài)國(guó)主義教育

B.集體主義教育

C.理想教育

D.勞動(dòng)教育

2.張老師在歷史課教學(xué)中，展示了當(dāng)?shù)匾环利惖摹爱?huà)卷”，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)主義情懷。張老師采取的德育途徑是（）

A.其他各科教學(xué)

B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C.班主任工作

D.勞動(dòng)

3.“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）原則。

A.教管結(jié)合

B.自主參與

C.平行管理

D.全面管理

4.“教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的。”這種觀點(diǎn)在教育目的論上屬于（）

A.神學(xué)的教育目的論

B.社會(huì)本位教育目的論

C.個(gè)人本位教育目的論

D.馬克思主義教育目的論

5.班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和終目的是（）

A.滿足學(xué)生發(fā)展的需要

B.培養(yǎng)良好的班集體

C.組織開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)

D.協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量

多選題

6.下列觀點(diǎn)符合奧蘇貝爾認(rèn)知—同化學(xué)習(xí)理論的是（）

A.教師要采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義的接受學(xué)習(xí)

C.教師在教學(xué)中可以采用先行組織者教學(xué)策略

D.學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程

E.學(xué)習(xí)是形成刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

7.小明主動(dòng)打掃教室，班主任當(dāng)眾對(duì)小明進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。以下說(shuō)法正確的是（）

A.班主任對(duì)小明的表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化

B.班主任對(duì)小明的表?yè)P(yáng)屬于負(fù)強(qiáng)化

C.班主任對(duì)小明的表?yè)P(yáng)屬于精神獎(jiǎng)勵(lì)

D.班主任對(duì)小明的表?yè)P(yáng)有助于其他同學(xué)向小明學(xué)習(xí)

E.班主任對(duì)小明的表?yè)P(yáng)有助于培養(yǎng)小明熱愛(ài)勞動(dòng)的精神

8.赫爾巴特把教學(xué)過(guò)程分為（）

A.方法

B.聯(lián)想

C.系統(tǒng)

D.明了

E.解釋

9.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）

A.哈貝馬斯

B.拉伊

C.梅伊曼

D.杜威

E.桑代克

10.現(xiàn)代教育的特征主要是（）

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性

C.終身性和未來(lái)性

D.國(guó)際性

E.免費(fèi)性

【參考答案解析】

1.A【解析】愛(ài)國(guó)主義教育是德育的永恒主題，在社會(huì)發(fā)展的不同歷史時(shí)期具有不同的內(nèi)容，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的嶄新含義。

2.A【解析】張老師在歷史課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，采取的德育途徑是其他各科教學(xué)。

3.B【解析】自主參與原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說(shuō)的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。

4.B【解析】題干強(qiáng)調(diào)教育的目的在于促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，這屬于社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)。

5.A【解析】在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的終歸宿。

6.BC【解析】布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。因此，A項(xiàng)不符合題意。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。因此，D、E項(xiàng)不正確。奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)有意義的接受學(xué)習(xí)，并提出先行組織者教學(xué)策略。故B、C項(xiàng)正確。

7.ACDE【解析】正強(qiáng)化也稱積極強(qiáng)化，是通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率；負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。班主任的表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

8.ABCD【解析】赫爾巴特提出了教學(xué)四階段論，即明了、聯(lián)合（聯(lián)想）、系統(tǒng)、方法。

9.BCE【解析】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要代表人物是德國(guó)的梅伊曼和拉伊、法國(guó)的比納、美國(guó)的霍爾和桑代克。

10.ACD【解析】現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征：生產(chǎn)性、公共性、科學(xué)性、未來(lái)性、革命性、國(guó)際性、終身性。

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