關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單項(xiàng)選擇題

1.亮亮的語(yǔ)文成績(jī)一直不好，雖幾經(jīng)努力但毫無成效，于是他便在語(yǔ)文課上不聽講，也不做語(yǔ)文作業(yè)。這種心理現(xiàn)象屬于（  ）

A.習(xí)得性無助 B.自我效能感 C.期望效應(yīng) D.思維定勢(shì)

2.學(xué)生使用列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖等方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)策略屬于（  ）

A.組織策略 B.調(diào)節(jié)策略 C.復(fù)述策略 D.計(jì)劃策略

3.學(xué)生背會(huì)一篇課文用了10分鐘，然后再花5分鐘讀該文章，這種知識(shí)保持的方法屬于（  ）

A.及時(shí)復(fù)習(xí) B.運(yùn)用記憶術(shù) C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí) D.合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間

4.下列選項(xiàng)中有關(guān)氣質(zhì)與性格關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是（  ）

A.氣質(zhì)是先天的，性格是后天的

B.氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分

C.氣質(zhì)表現(xiàn)得早，性格表現(xiàn)得晚

D.氣質(zhì)可塑性大，性格可塑性小

5.小強(qiáng)不善于結(jié)交朋友，語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)一般，但擅長(zhǎng)繪畫。根據(jù)加德納的多元智力理論，小強(qiáng)具備較高的（  ）

A.視覺—空間智力 B.言語(yǔ)智力

C.邏輯—數(shù)學(xué)智力 D.音樂智力

6.剛上完一節(jié)饒有興趣的課，但學(xué)生不受該節(jié)課的影響，并自覺進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象屬于（  ）

A.注意的分散 B.注意的起伏

C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移

7.兒童的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，維果斯基稱之為（  ）

A.先行組織者 B.近發(fā)展區(qū) C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 D.教學(xué)支架

8.講解“果實(shí)”的概念時(shí)，教師運(yùn)用變式給學(xué)生呈現(xiàn)蘋果、花生、棉籽等實(shí)物，其主要目的是（  ）

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B.引起學(xué)生注意 C.突出本質(zhì)特征 D.豐富學(xué)生想象

9.考試失利時(shí)不是垂頭喪氣，而是認(rèn)真分析失敗的原因，確定努力的方向。這種對(duì)待挫折的方式是（  ）

A.宣泄 B.放松 C.心理補(bǔ)償 D.認(rèn)知重組

10.小學(xué)生小明屢次遲到早退，擾亂課堂秩序，教師和學(xué)?？梢圆扇〉墓芾矸绞绞牵? ）

A.體罰 B.停課 C.開除學(xué)籍 D.批評(píng)教育

11.在我國(guó)，要擔(dān)任各級(jí)各類學(xué)校教師，前提條件是須（  ）

A.取得相應(yīng)的教師資格證書 B.獲得相應(yīng)的教師職稱

C.和學(xué)校簽訂聘任合同     D.參加過相應(yīng)的教師崗前培訓(xùn)

12.按照《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育的具體實(shí)施主體是（  ）

A.省級(jí)人民政府 B.市級(jí)人民政府

C.縣級(jí)人民政府 D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府

13.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師基本的權(quán)利應(yīng)是（  ）

A.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體

B.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬

14.某寄宿學(xué)校在接送學(xué)生途中，校車司機(jī)曾留出十分鐘的時(shí)間供學(xué)生上廁所和休息，但時(shí)間到點(diǎn)之后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就直接將車開走。學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任（  ）

A.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) B.校車司機(jī)負(fù)責(zé)

C.王某自己負(fù)責(zé)   D.校車司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

15.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)（  ）

A.由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)令限期改正

B.由當(dāng)?shù)攸h組織對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行黨紀(jì)處分

C.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行罰款，直至其送子女入學(xué)

D.由法院判決剝奪家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)權(quán)

【參考答案解析】

1.A【解析】習(xí)得性無助指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。題干所述為習(xí)得性無助的典型表現(xiàn)。

2.A【解析】列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖屬于典型的組織策略。

3.C【解析】過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果好。也即適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的保持。

4.D【解析】氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)。由于氣質(zhì)較多地受生物因素的制約，因此，氣質(zhì)變化較難、較慢。性格是后天形成的，由生活實(shí)踐決定，它雖然也具有一定的穩(wěn)定性，但在社會(huì)生活條件的影響下，比氣質(zhì)的變化要快得多，可塑性也更強(qiáng)。

5.A【解析】視覺—空間智力，包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力。畫家、雕塑家、建筑師的視覺—空間智力發(fā)達(dá)。

6.D【解析】注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。題干所述體現(xiàn)了學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的良好品質(zhì)。

7.B【解析】題干所述體現(xiàn)了近發(fā)展區(qū)的內(nèi)涵。

8.C【解析】變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。因此，題干中的教師運(yùn)用變式的主要目的是突出事物的本質(zhì)特征。

9.D【解析】對(duì)挫折情境的重新認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，稱為認(rèn)知改組（認(rèn)知重組）。例如，高考落榜是考生產(chǎn)生挫折的情境，如果改變對(duì)高考落榜嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，看到上大學(xué)并非唯一成才之路，或者通過自修下一年再考也不遲，這樣就可以減輕挫折感。故題干中對(duì)待挫折的方式是認(rèn)知重組。

10.D【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。故D項(xiàng)中的做法可以采用，A、B、C項(xiàng)中的做法都違反了相關(guān)的法律規(guī)定，不可以采用。

11.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。因此，在我國(guó)，要擔(dān)任各級(jí)各類學(xué)校教師，前提條件是須取得相應(yīng)的教師資格證書。

12.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

13.B【解析】教育教學(xué)權(quán)是指教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)須具備的基本權(quán)利。

14.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。因此，在本題中王某的傷害應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，但之后學(xué)校可以向校車司機(jī)追究責(zé)任。

15.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取