關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

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單選題

1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，學(xué)校實行（）負責(zé)制。

A.家長

B.教師

C.校長

D.政府

2.小學(xué)生張帥，平時不但不完成作業(yè)，而且經(jīng)常欺負其他同學(xué)，擾亂班級秩序，導(dǎo)致老師無法正常上課。該班同學(xué)的家長聯(lián)名要求學(xué)校開除張帥，學(xué)校經(jīng)過討論，有以下幾種意見，你認為哪些意見符合相關(guān)規(guī)定（）

①要求張帥家長將其領(lǐng)回家反省，直到徹底悔改后再讓其回校上學(xué)

②讓張帥在全校師生大會上公開檢討

③學(xué)校不能開除張帥

④學(xué)校成立專門幫扶小組，對張帥進行幫扶教育

A.①④ B.④ C.②④ D.③④

3.學(xué)?？梢詫處煹模?/span>）行為進行處分或者解聘。

A.組織學(xué)生交班費

B.組織學(xué)生開展校外活動，一學(xué)生路上被車撞，經(jīng)搶救無效死亡

C.強制搜學(xué)生的身，想知道是不是偷了東西

D.與同事不和

4.下列選項中，關(guān)于運動覺的說法正確的是（）

A.人的一種知覺

B.反映身體各部分的位置、運動及肌肉的緊張程度的一種內(nèi)部感覺

C.人在運動中產(chǎn)生的反映外界狀態(tài)的一種感覺

D.反映人的運動狀態(tài)的一種皮膚感覺

5.2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表國家主席習(xí)近平的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的（）課程》。文章強調(diào)，辦好思政課，根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

A.關(guān)鍵

B.

C.首要

D.重要

判斷題

6.班級組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任對班級成員的認知和理解程度。（）

7.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。（）

8.當前部分學(xué)校德育實效性不高，主要是教育認知方面的局限，與德育方法的選擇無關(guān)。（）

9.人類的表情既具有先天性，又具有社會性。（）

10.學(xué)生從群體差異和個體差異兩個方面影響教與學(xué)的過程，其中學(xué)生的興趣差異和性別差異屬于學(xué)生的個體差異。（）

【參考答案解析】

1.C【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定。

2.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。因此，③④項符合相關(guān)規(guī)定。①項中的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，②項中的做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)。

3.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。C項屬于第三種情形。

4.B【解析】運動覺就是關(guān)節(jié)肌肉的感覺，它傳遞人們對四肢位置、運動狀態(tài)及肌肉收縮程度的信號。

5.A【解析】2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表國家主席習(xí)近平的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。

6.√【解析】班級組織中師生之間是一種直接的、面對面的互動。班級組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任和教師對班級成員的認知和理解程度。

7.√【解析】社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。

8.×【解析】學(xué)校德育實效性不高是由多方面原因造成的，既有教育認知方面的問題，也包括德育方法方面的問題。

9.√【解析】表情大部分是天生的，也有一些是后天學(xué)習(xí)得來的，后天獲得的表情受一定社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣的影響。

10.×【解析】學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程：一方面，群體差異，包括年齡、性別和社會文化等差異；另一方面，個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。

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