關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.在優(yōu)越的環(huán)境中，有人一無所成；在不利的環(huán)境中，有人卻能逆境成才。這說明了（  ）

A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響

B.環(huán)境對人的影響取決于個體的主觀能動性

C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利

D.個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境決定

2.學(xué)生根據(jù)一定的詞語或符號的概述、示意得出的形象屬于（  ）

A.再造想象 

B.創(chuàng)造想象 

C.幻想 

D.表象

3.某學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)考取心儀學(xué)校。根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，該學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是（  ）

A.認知內(nèi)驅(qū)力 

B.人際關(guān)系內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力 

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

4.主體對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認知與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象是（  ）

A.從眾 

B.服從 

C.認同 

D.內(nèi)化

5.曹老師對優(yōu)等生和后進生的不同期望，使得他很難關(guān)注后進生的進步，甚至對其進步持懷疑態(tài)度。曹老師的表現(xiàn)符合（  ）

A.馬太效應(yīng)       

B.自我應(yīng)驗效應(yīng)

C.維持性期望效應(yīng) 

D.蝴蝶效應(yīng)

二、多選題

1.教育目的的功能包括（  ）

A.構(gòu)建功能 

B.激勵功能 

C.導(dǎo)向功能 

D.評價功能

2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出了五條新的教學(xué)原則，下列選項中屬于贊科夫提出的教學(xué)原則的是（  ）

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則

D.循序漸進原則

3.高級神經(jīng)活動的基本方式是反射。而反射分為無條件反射和條件反射。用語詞或符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)稱為第二信號系統(tǒng)的條件反射，下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（  ）

A.談虎色變 

B.望梅止渴

C.談梅生津 

D.嘗梅生津

4.能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。根據(jù)能力功能的不同，可以把能力分為（  ）

A.認知能力 

B.操作能力

C.模仿能力 

D.社交能力

5.探究性學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式，其基本特征是（  ）

A.問題性 

B.互動性 

C.過程性 

D.開放性

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。社會環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，但是個體受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程。環(huán)境對人的發(fā)展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現(xiàn)。有的人在良好的環(huán)境中卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境要求相反的道路；有的人在惡劣的環(huán)境中卻能“出淤泥而不染”，成為很有作為的人。

2.A【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。

3.D【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動機。學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)考取心儀學(xué)校，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。

4.A【解析】依從包括從眾和服從兩種，從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認知與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。

5.C【解析】維持性期望效應(yīng)是指教師認為學(xué)生將維持以前的發(fā)展模式。如果老師認可這種模式，將很難注意和利用學(xué)生潛在能力的發(fā)展。例如，老師對差生和優(yōu)等生的不同期望，使得他很難關(guān)注差生的進步，甚至對其進步持懷疑態(tài)度，認定他是在別人的幫助下甚至作弊得到的。這種期望維持甚至增大了優(yōu)等生和差生的差距。

二、多選題

1.BCD【解析】教育目的的作用（功能）包括：（1）教育目的對教育工作具有導(dǎo)向作用；（2）教育目的對貫徹教育方針具有激勵作用；（3）教育目的是對教育效果進行評價的重要標準。

2.ABC【解析】贊科夫把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。

3.AC【山香講師解析】用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第一信號系統(tǒng)，如“嘗梅生津”，是人和動物共有的；用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，如成語“談虎色變”、“談梅生津”以及典故“望梅止渴”。當“望梅止渴”單獨作為一個成語出現(xiàn)時屬于第一信號系統(tǒng)，故B項不選。

4.ABD【解析】根據(jù)能力功能的不同，可以把能力分為認知能力、操作能力和社交能力。

5.ACD【解析】探究性學(xué)習(xí)的基本特點包括：（1）問題性；（2）過程性；（3）開放性?；有允呛献鲗W(xué)習(xí)的重要特征之一。

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