關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.用于記載會議主要精神和議定事項的公文是（  ）

A.決議 

B.會議記錄 

C.會議紀要 

D.議案

2.公文文稿簽發(fā)前，應(yīng)當由發(fā)文機關(guān)辦公廳（室）進行（  ）

A.傳閱 

B.批辦 

C.審核 

D.登記

3.隨著科學(xué)發(fā)展觀的貫徹和落實，許多地方政府開始在經(jīng)濟發(fā)展中引入綠色GDP的理念，改變一味追求GDP數(shù)量的做法，在追求GDP數(shù)量的同時提升GDP的質(zhì)量，最大限度地減少資源消耗和環(huán)境污染。地方政府對GDP的認識轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了（  ）

A.矛盾的對立統(tǒng)一 

B.辯證的否定觀 

C.量變導(dǎo)致質(zhì)變 

D.矛盾的普遍性

4.課堂教學(xué)情境是為了達到既定教學(xué)目的，制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。下列關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境的方法與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)的是（  ）

A.借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

B.借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

C.借助實物、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

D.運用游戲、故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

5.教師職業(yè)道德的核心是（  ）

A.忠于教育事業(yè) 

B.熱愛學(xué)生

C.團結(jié)協(xié)作     

D.為人師表

二、多選題

1.隱性課程的主要特征包括（  ）

A.隱蔽性 

B.兩重性 

C.多元性 

D.非預(yù)期性

2.教學(xué)過程中科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀的教育。提出這一原則的依據(jù)是（  ）

A.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

B.中小學(xué)培養(yǎng)目標

C.教師的業(yè)務(wù)能力

D.教學(xué)內(nèi)容

3.一個學(xué)生不敢同老師說話，也沒有勇氣向老師請教問題，此時老師可采用（  ）來改善學(xué)生的行為表現(xiàn)。

A.懲罰法 

B.強化法 

C.行為塑造法 

D.示范法

4.影響學(xué)習(xí)遷移的情境因素有（  ）

A.學(xué)習(xí)材料的特性   

B.教師的指導(dǎo)

C.學(xué)習(xí)情境的相似性 

D.遷移的媒體

5.教學(xué)改革帶來了教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在（  ）方面。

A.探究式教學(xué)

B.師生、生生交流發(fā)生了明顯的變化

C.教材選擇自主化

D.教師自主選擇教學(xué)方法

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】紀要適用于記載會議主要情況和議定事項。故選C。

2.C【解析】公文文稿簽發(fā)前，應(yīng)當由發(fā)文機關(guān)辦公廳（室）進行審核。故選C。

3.B【解析】否定之否定規(guī)律，是唯物辯證法的基本規(guī)律之一，揭示了事物由肯定到否定，再到否定之否定的發(fā)展過程，它是事物完善自己、發(fā)展自己的一個有規(guī)律的過程，在這個過程中事物的發(fā)展表現(xiàn)出周期性，即每一個事物的發(fā)展都是從肯定到否定，再由否定到新的否定，似乎又回到了原來的起點，即完成了一個周期。在這一周期中，事物的發(fā)展經(jīng)歷了兩次否定，每一次否定都不是簡單的拋棄，而是把前階段發(fā)展的一切成果中有用的成分保留了下來。因此，在事物發(fā)展的否定之否定即新的肯定階段，并不是簡單地再現(xiàn)原事物，簡單地回到原來的出發(fā)點，而是形式的回復(fù)、內(nèi)容的發(fā)展，是一個前進和上升的發(fā)展過程。地方政府對GDP發(fā)展的認識即經(jīng)歷了這樣一個曲折和前進的過程，體現(xiàn)了辯證的否定觀。

4.D【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。因此，運用游戲、故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)。

5.B【解析】熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。

二、多選題

1.ABD【解析】一般來說，隱性課程具有以下幾個特征：（1）隱蔽性；（2）非預(yù)期性；（3）兩重性。

2.AB【解析】科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是依據(jù)我國的教育目的和中小學(xué)培養(yǎng)目標確定的。我國的教育目的決定了教師在教學(xué)過程中既要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)他們多方面的技能，又要幫助學(xué)生樹立正確的觀點和信念。

3.BCD【解析】行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法等。（1）強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。題干所述學(xué)生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題時，這個學(xué)生就能學(xué)會主動向老師請教的行為方式。所以，教師可以采用強化法來改善學(xué)生的行為表現(xiàn)。（2）行為塑造是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。有時候我們所期望的行為在某學(xué)生身上很少出現(xiàn)或很少完整地出現(xiàn)，此時，我們可以依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。題干所述學(xué)生一旦表現(xiàn)出同教師講話或者向老師請教問題的行為，教師就給予表揚，直到目標行為出現(xiàn)。所以，教師可以采取行為塑造法來改善學(xué)生的行為。（3）觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例（榜樣），是學(xué)生學(xué)習(xí)社會行為的重要方式。所以，教師也可以采用示范法來改善學(xué)生的行為表現(xiàn)。但是，針對題干所述學(xué)生，教師不宜采用懲罰法。懲罰法主要用來消除不良行為，不宜用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。

4.ABCD【解析】影響學(xué)習(xí)遷移的情境因素包括：學(xué)習(xí)材料的特性、學(xué)習(xí)情境的相似性、教師的指導(dǎo)、遷移的媒體等。影響學(xué)習(xí)遷移的主體因素包括：學(xué)習(xí)者原有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的概括能力、學(xué)習(xí)者的認知策略和元認知策略、學(xué)習(xí)者的心向和定勢等。

5.ABD【解析】新課程改革中教師教學(xué)方式的變化有：（1）新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué)；（2）學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流發(fā)生了明顯的變化；（3）教師更傾向于自主選擇教學(xué)方法。

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