關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.“十年樹木，百年樹人”，這說明教師勞動(dòng)具有（  ）

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.示范性

2.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（  ）

A.知識(shí)、智力、能力

B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)學(xué)力

C.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

D.知識(shí)、智力、情感

3.德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，其中是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。（  ）

A.知、情

B.知、意

C.情、意

D.知、行

4.中學(xué)生小曲得知自己期末考試成績年級(jí)第一，在家里高興地手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了中學(xué)生的情緒具有（  ）

A.矛盾性

B.激動(dòng)性

C.掩飾性

D.短暫性

5.教師體驗(yàn)并接受角色所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，以此衡量和調(diào)控自己的行為，稱之為（  ）

A.關(guān)注生存階段

B.角色認(rèn)知階段

C.角色認(rèn)同階段

D.角色信念階段

二、多選題

1.教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是教師專業(yè)品質(zhì)中研究最早的一個(gè)領(lǐng)域，國內(nèi)學(xué)者申繼亮和辛濤認(rèn)為教師知識(shí)應(yīng)包括（  ）

A.本體性知識(shí)

B.實(shí)踐性知識(shí)

C.條件性知識(shí)

D.隱性知識(shí)

2.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在（  ）

A.職權(quán)影響力

B.學(xué)術(shù)影響力

C.年齡影響力

D.個(gè)性影響力

3.下列選項(xiàng)中，屬于創(chuàng)造力測驗(yàn)方法的是（  ）

A.經(jīng)驗(yàn)測驗(yàn)

B.房樹人測驗(yàn)

C.圖畫創(chuàng)造思維測驗(yàn)

D.用途測驗(yàn)

4.能否發(fā)現(xiàn)問題取決于（  ）

A.認(rèn)知過程

B.主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C.主體活動(dòng)的積極性

D.主體的求知欲望

5.教師職業(yè)道德的功能主要表現(xiàn)為（  ）

A.社會(huì)政治倫理功能

B.調(diào)節(jié)功能

C.教化功能

D.實(shí)踐功能

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長期性。

2.C【解析】三維課程目標(biāo)即知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

3.D【解析】學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

4.C【解析】中學(xué)生的情緒不再像兒童那樣天真直露、心口如一，開始表現(xiàn)出掩飾性。小曲的情緒在家和在學(xué)校外部表現(xiàn)出不一致，反映了其情緒的掩飾性特點(diǎn)。

5.C【解析】教師職業(yè)角色的形成主要經(jīng)歷角色認(rèn)知、角色認(rèn)同、角色信念三個(gè)階段。教師角色的認(rèn)同是指個(gè)體親身體驗(yàn)并接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，用以控制和衡量自己的行為。

二、多選題

1.ABC【解析】申繼亮和辛濤將教師知識(shí)分為本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)。

2.AD【解析】班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）班主任的權(quán)威、權(quán)力和地位，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；（2）班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。

3.CD【解析】創(chuàng)造力測驗(yàn)主要包括南加利福尼亞大學(xué)發(fā)散思維測驗(yàn)、托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(yàn)和芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn)等。其中，托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(yàn)主要包括言語的創(chuàng)造性思維測驗(yàn)、圖畫的創(chuàng)造性思維測驗(yàn)以及聲音和詞的創(chuàng)造性思維測驗(yàn)三套；芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn)共有五項(xiàng)內(nèi)容：語詞聯(lián)想、用途測驗(yàn)、隱蔽圖形、完成寓言、組成問題。房樹人測驗(yàn)屬于投射式人格測驗(yàn)，所以，B項(xiàng)不屬于創(chuàng)造力測驗(yàn)方法。經(jīng)驗(yàn)測驗(yàn)不屬于創(chuàng)造力測驗(yàn)，A項(xiàng)說法不正確。

4.BCD【解析】發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。能否發(fā)現(xiàn)問題取決于三個(gè)因素：主體活動(dòng)的積極性、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和主體的求知欲望。

5.BCD【解析】教師職業(yè)道德的基本功能包括：（1）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。（2）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能。教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在三大方面，即教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會(huì)促進(jìn)功能。

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