關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”荀子的這句話反映了教學(xué)過程中要遵循的教學(xué)原則有（  ）

A.直觀性原則與理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.啟發(fā)性原則與鞏固性原則

C.循序漸進(jìn)原則與理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.直觀性原則與啟發(fā)性原則

2.荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”其德育方法屬于（  ）

A.陶冶教育法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.實(shí)踐鍛煉法

D.自我修養(yǎng)法

3.艾賓浩斯遺忘曲線的趨勢是（  ）

A.前后一樣

B.先快后慢

C.先慢后快

D.沒有規(guī)律

4.小剛同學(xué)性格內(nèi)向，平時(shí)不敢和老師交流，學(xué)習(xí)上遇到問題也沒勇氣向老師求教。一次偶然的機(jī)會(huì)，他向李老師請(qǐng)教了一個(gè)問題，李老師耐心的解答并對(duì)他的行為給予了表揚(yáng)，從此小剛逐漸地學(xué)會(huì)了主動(dòng)與老師交流。李老師改變小剛的方法屬于（  ）

A.自我控制法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.全身松弛法

D.強(qiáng)化法

5.基于“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想，提出掌握學(xué)習(xí)模式的教育學(xué)家是（  ）

A.布盧姆

B.布魯納

C.贊科夫

D.羅杰斯

二、判斷題

1.歷史上最早把“課程”用作一個(gè)專門的教育術(shù)語的教育家是斯賓塞。（  ）

2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡述的教育原則是循序漸進(jìn)原則。（  ）

3.學(xué)生小鄭有寫日記的習(xí)慣，每當(dāng)遇到不愉快的事情時(shí)，他都會(huì)寫進(jìn)日記里，他覺得寫完日記后心里舒服多了。在這里，小鄭調(diào)節(jié)情緒的方法是注意轉(zhuǎn)移法。（  ）

4.課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。（  ）

5.艾利斯的ABC理論體現(xiàn)了行為主義思想的核心精髓。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】題干引文大意為：不聽不如聽到，聽到不如親眼看到，看到不如知道，知道了不如親自實(shí)踐。體現(xiàn)了直觀性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則。

2.D【解析】自我修養(yǎng)的類型之一是反思，包括自我反思、自我評(píng)價(jià)等。我國古代的思想家孔子、曾子、孟子、荀子等都強(qiáng)調(diào)反思的重要性。孔子提倡君子要“內(nèi)自省”“內(nèi)自訟”；曾子強(qiáng)調(diào)“吾日三省吾身”；孟子主張“自反”“自強(qiáng)”；荀子指出，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。故選D項(xiàng)。

3.B【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。

4.D【解析】強(qiáng)化法可以用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就可能再一次發(fā)生。例如，一個(gè)不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上有了疑問也沒有勇氣求教的學(xué)生，一旦在一次主動(dòng)請(qǐng)教后得到了老師的耐心解答和表揚(yáng)，那么他的膽怯心理就會(huì)得到很大改善。故題干所述為強(qiáng)化法的典型運(yùn)用。

5.A【解析】掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。

二、判斷題

1.√【解析】英國教育家斯賓塞在其名著《什么知識(shí)最有價(jià)值》（1859年）中第一個(gè)提出“課程”這個(gè)術(shù)語。

2.×【解析】題干闡述的教育原則是啟發(fā)性原則。

3.×【解析】小鄭調(diào)節(jié)情緒的方法是宣泄法。

4.√【解析】課堂管理是一種協(xié)調(diào)和控制的過程，是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。（具體內(nèi)容詳見華中師范大學(xué)出版的《教育心理學(xué)》）

5.×【解析】艾利斯的ABC理論，體現(xiàn)的是認(rèn)知心理學(xué)派思想的核心精髓。

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