關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.下列哪一項是亞里士多德的觀點（  ）

A.美德是否可教

B.教學具有教育性

C.人的和諧發(fā)展和年齡分期

D.教育即生活

2.以綱要形式編制的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件是（  ）

A.課程計劃

B.課程標準

C.課程教案

D.課本

3.章回小說總是在情節(jié)精彩、緊張或關(guān)鍵處突然停止，“欲知后事如何，且聽下回分解。”這說明（  ）是引起注意的重要條件。

A.知識經(jīng)驗

B.期待

C.身心狀態(tài)

D.刺激強度

4.人本主義心理學家羅杰斯認為，學習方式主要有（  ）

A.無意義學習和機械學習

B.無意義學習和理解學習

C.機械學習和有意義學習

D.無意義學習和有意義學習

5.云南省中小學為學生開設(shè)了“民族團結(jié)教育課程”，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（  ）

A.均衡性

B.綜合性

C.選擇性

D.發(fā)展性

二、判斷題

1.師生關(guān)系是教與學的關(guān)系。（  ）

2.德育是培養(yǎng)學生知情意行的過程，只要學生在道理上懂了，就一定會形成相應(yīng)的品德，只要學生表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，就表明已經(jīng)具備了相應(yīng)的道德。（  ）

3.文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達到保護自己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)等表現(xiàn)形式。（  ）

4.研究者創(chuàng)造某種條件使某種心理現(xiàn)象得以產(chǎn)生并加以觀察，這是觀察法的特點。（  ）

5.我國實行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】亞里士多德主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對兒童進行和諧的教育，成為后來全面發(fā)展教育的思想源泉。故C項屬于亞里士多德的觀點。A項是蘇格拉底的觀點，B項是赫爾巴特的觀點，D項是杜威的觀點。

2.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了課程標準的內(nèi)涵。

3.B【解析】題干中的描述說明了個體當時的直接興趣（期待）是引起注意的重要條件。

4.D【解析】根據(jù)學習對學習者的個人意義，人本主義將學習分為無意義學習和有意義學習兩類。

5.C【解析】課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學校與學生的差異而提出的，它要求學校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色適應(yīng)于學校的辦學宗旨，以選擇性適應(yīng)于學生的個性發(fā)展。云南省中小學的“民族團結(jié)教育課程”正是針對其地方特點而開設(shè)的，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的選擇性。

二、判斷題

1.×【解析】師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學活動中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。

2.×【解析】我們既不能認為，只要學生在道理上懂了，就一定會形成相應(yīng)的品德；也不能認為，只要學生表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，就表明已經(jīng)具備了相應(yīng)的道德。我們對學生應(yīng)該注意曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，使兒童品德中的知、情、意、行四者相輔相成，全面而和諧地得到發(fā)展。

3.√【解析】合理化又稱文飾作用，指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：（1）酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；（2）甜檸檬心理，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。

4.×【解析】實驗法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。題干所述符合實驗法的定義。

5.√【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定，國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。

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