關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.以傳授系統(tǒng)知識和培養(yǎng)基本技能為目標的教學模式是（  ）

A.傳遞—接受模式

B.自學—輔導模式

C.引導—探究模式

D.情境—陶冶模式

2.教育者施教傳道與受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和，稱為（  ）

A.德育內(nèi)容

B.德育活動

C.德育方法

D.德育過程

3.美國耶魯大學的心理學家（  ）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于20世紀80年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.斯騰伯格

4.在操作的模仿階段，動作的控制主要靠（  ）

A.聽覺控制

B.視覺控制

C.觸覺控制

D.動覺控制

5.中華人民共和國頒布的第一個教育法規(guī)是（  ）

A.《中華人民共和國義務教育法實施細則》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國學位條例》

D.《中華人民共和國教師資格條例》

二、判斷題

1.赫爾巴特等人將兒童的發(fā)展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預兒童的發(fā)展。（  ）

2.與課堂教學相比，課外活動更有利于因材施教原則的實施。（  ）

3.在面臨問題時，人們通常是運用直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維中的一種思維來解決問題。（  ）

4.一般來說，發(fā)現(xiàn)學習就是有意義學習，接受學習就是機械學習。（  ）

5.教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】傳遞—接受式教學模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標，其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力以及間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學生能夠快速有效地掌握更多的信息量。

2.C【解析】德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。

3.D【解析】美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論。

4.B【解析】操作模仿階段在動作控制方面主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤。

5.C【解析】中華人民共和國頒布的第一部教育法規(guī)是《中華人民共和國學位條例》，它是1980年2月12日第五屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議通過的。

二、判斷題

1.×【解析】赫爾巴特強調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，而盧梭等人主張自然教育，強調(diào)教師不要過多干預兒童的發(fā)展。

2.√【解析】課堂教學是面對全體學生進行的，而課外活動則具有自愿性、自主性、靈活性等特點，能夠比較充分地照顧到每個學生的興趣和愛好，故課外活動更有利于因材施教原則的實施。

3.×【解析】一個正常的成年人，在實際工作和生活中，常將直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三種思維方式結(jié)合起來解決問題。因此題干中的說法是錯誤的。

4.×【解析】奧蘇貝爾認為，接受學習未必都是機械學習，它可以而且也應該是有意義學習。同樣，發(fā)現(xiàn)學習未必都是有意義學習，它也可能是機械學習。

5.√【解析】課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。具體看來：（1）教材編寫必須依據(jù)課程標準；（2）新課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間；（3）教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織；（4）教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。

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