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2022下半年教資筆試在線估分|幼兒《保教知識與能力》試題及答案解析

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.幼兒獲得直接經(jīng)驗的方式是( )

A.聽老師講課

B.閱讀圖書

C.實際操作

D.看他人如何做

答案：C 實際操作

解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五章幼兒園的教育第二十六條指出，幼兒的一日活動的組織應(yīng)當動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

2.幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足( )

A.家長的教育要求

B..上級領(lǐng)導(dǎo)的要求

C.小學(xué)的教育要求

D.幼兒發(fā)展的需求

答案:D 幼兒發(fā)展的要求

解析：《幼兒園工作規(guī)程》第一章第四條指出幼兒園的保育和教育目標，明確的指出了幼兒發(fā)展方向，促進幼兒從體、智、德、美各方面的全面發(fā)展教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

3.建立良好師幼關(guān)系的前提是()

A.傳授豐富的知識

B.尊重理解幼兒

C.不批評幼兒

D.滿足幼兒的一切需求

答案：B 尊重理解幼兒

解析：良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提，而建立良好的市有關(guān)的前提一定是教師要熱愛幼兒，愛幼兒是一切活動的基礎(chǔ)，根據(jù)題干，第二條最符合。

4.發(fā)展幼兒語言表達能力的關(guān)鍵是讓他們（ ）

A.多交流多表達

B.多模仿別人說話.

C.多認字多寫字

D.多背誦經(jīng)典

答案：A 多交流多表達

解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的語言能力實在交流和運用中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴的交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。

5.制定一日活動計劃主要是依據(jù)（ ）

A.社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

B.當?shù)匚幕攸c和本班幼兒身心發(fā)展狀況

C.本周計劃和本班幼兒興趣與需要

D.幼兒園和班級的學(xué)期計劃

答案：A 社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)是貫徹國家的教育方針，按照保育和教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時面向幼兒家長提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)。而幼兒園的一日活動的制定離不開幼兒身心發(fā)展規(guī)律，同時幼兒園的教育也受社會政治影響，所以，A選項最符合題干。

6..通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是( )

A.調(diào)查法

B.自然觀察法

C.實驗法

D.作品分析法

答案：D 作品分析法

解析：本題考查的是學(xué)前心理學(xué)的研究方法。

D選項作品分析法是通過分析幼兒作品，如圖畫、手工等去了解幼兒心理的方法。

A選項調(diào)查法是通過調(diào)查家長、教師或其他熟悉被查幼兒的人，以了解幼兒心理的方法。

B選項觀察法是通過有目的、有計劃地考察幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。

C選項實驗法是根據(jù)研究目的，改變或控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規(guī)律地變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關(guān)系的方法。

7.在幼兒記憶活動中占主要地位的是( )

A.有意記憶

B.語調(diào)記憶

C.形象記憶

D.意義記憶

答案：C 形象記憶

解析：本題主要考查的是幼兒記憶發(fā)展的特點：1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展

2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展

4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展

8某一時期，兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個時期被稱為( )

A.反抗期

B.敏感期.

C.轉(zhuǎn)折期

D.危機期

答案：B 敏感期

解析：本題考查的是敏感期的概念。敏感期就是兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，又叫最佳期。

9.有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭,其攻擊行為會明顯增加，這是因為電視的暴力內(nèi)容對幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到( )

A.定勢作用

B.懲罰作用

C.依賴作用

D.榜樣作用

答案:D 榜樣作用

解析：本題考查的是學(xué)前兒童攻擊性行為的影響因素。1.父母的懲罰2.大眾傳播媒介（榜樣）3.強化4.挫折，題干中描述的是榜樣的作用。

10. 與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是( )

A.生理的需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

答案：A 生理需要

解析：本題考查的學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢：情緒的社會化中的內(nèi)容，兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，兒童情緒逐漸與社會性相聯(lián)系。

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡述幼兒無意想象的主要表現(xiàn)。

答案：(1)兒童無意想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。想象主題不穩(wěn)定。

(2)想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。

(3)想象活動只需過程，不在意結(jié)果。

(4)想象受情緒和興趣的影響。

12.簡述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。

答案：游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。（1）游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；②游戲能促進幼兒智力的發(fā)展；③游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。（2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。（3）游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。（4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。

三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）

13.結(jié)合陳鶴琴的整體性思想，說一說什么是學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性？如何在一日生活中切實做到？

答案：陳鶴琴先生認為“應(yīng)把應(yīng)當把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織?！彪m然他把課程內(nèi)容劃分為健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動等五項，但這五項活動是一個整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通，因此被稱為五指活動。他還強調(diào)，我們教師要以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準；要反對實行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會、自然為中心的整個教學(xué)法，主張游戲式的教學(xué)。整個教學(xué)法的基本出發(fā)點就在于，陳鶴琴先生認為兒童對外界的反應(yīng)是整個的，兒童的發(fā)展也是整個的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對兒童產(chǎn)生影響的，所以，為兒童設(shè)計實施的課程也必須是整個的、互相聯(lián)系的，而不能是相互割裂的。幼兒的一日生活是由各種活動組成的，這些活動完整的的安排了幼兒的一日時間，既體現(xiàn)出活動的多樣性，又保證幼兒一日活動的流暢性，從各個方面促進幼兒整體性的發(fā)展。因此，陳鶴琴先生的五指課程與整個教學(xué)法對幼兒的發(fā)展都具有重大意義。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：蒙蒙3歲半了，但是他奶奶說她還小，不讓他跟別的小朋友玩，擔心他被欺負，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想辦法拒絕了，于是蒙蒙只能在家獨自玩耍。

問題：根據(jù)同伴發(fā)展對于幼兒的影響來看，評析蒙蒙奶奶的做法。

答案：同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的影響有以下幾點：

（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感

同伴關(guān)系對于學(xué)前兒童的情感發(fā)展具有支持作用，在交往的過程中得到同伴接受，滿足情感需要，從而產(chǎn)生安全感和歸屬感。案例中蒙蒙奶奶的拒絕也會讓孩子難以滿足這種情感需要，幼兒的社會關(guān)系不應(yīng)該只是和成人，更多是有這種平等關(guān)系帶來的。

（2）同伴關(guān)系有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進社會性行為向積極、友好的方向發(fā)展

在同伴交往中，幼兒會遇到各種各樣不同的場合和情景，就要求幼兒能根據(jù)不同場合做出不同反應(yīng)，發(fā)展多種社交技能和策略，從而來適應(yīng)這種變化。同時，在同伴交往中兒童反饋真實，好的行為得到肯定及積極的肯定，而一些不友好的行為則相反，所以孩子也會在這種交往中不斷調(diào)整自己的行為。案例中奶奶因為擔心被欺負而不讓孩子有同伴交往，而實際上幼兒的交往是往積極友好的方向發(fā)展的，與此同時在過程中提高社交技能。

（3）同伴交往有利于促進學(xué)前兒童認知能力的發(fā)展

幼兒之間具有個體差異，每個人生活環(huán)境、經(jīng)驗、認知都是不同的，在面對同一事物時每個人的反應(yīng)不一樣，所以她們也會互相觀察進行學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，從而使認知能力也能得到提升。案例中奶奶的做法會讓孩子難以接觸到其他同伴，同時無法在此關(guān)系中提升認知。

（4）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展

兒童交往就像照鏡子，為孩子自我評價提供參照，讓孩子更好地認識自己，同時也能在好的交往環(huán)境下促進人格健康的發(fā)展，良好的同伴關(guān)系甚至可以抵消不良環(huán)境對其的影響。案例中奶奶的做法讓孩子難以真正的認識自己，形成良好的自我意識。

（5）同伴交往可以幫助兒童去自我中心化

幼兒具有自我中心性的特點，只能站在自己的角度思考問題，在與同伴這種平等互惠的關(guān)系中才會認識到別人的想法，改變自己不合理的想法，學(xué)會與人相處，所以同伴關(guān)系能幫助孩子去自我中心。案例中的蒙蒙只是與成人交往，難以主動去站在別人角度看問題，做到去自我中心。

綜上所述，案例中蒙蒙的奶奶阻止了蒙蒙同伴交往的開始，使得同伴關(guān)系的作用難以體現(xiàn)，而且在同伴交往影響因素中父母家長的鼓勵也是很重要的，這種做法甚至?xí)?dǎo)致蒙蒙不自信甚至孤僻不愿交往不敢交往，形成問題幼兒。所以蒙蒙奶奶的做法是不正確的。

15.材料：春天來了，幼兒園組織畫春天的墻板活動。張老師設(shè)計了非常豐富又美麗的春天的圖畫；李老師，只在板報上畫了一顆光禿禿的樹，他希望幼兒們能隨時將自己看到的信息剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。

問題：評析兩位老師的行為。

答案：

1.根據(jù)《指南》的要求，在幼兒藝術(shù)活動中，要求教師不宜提供范畫，更不應(yīng)要求孩子按照范畫來畫。張老師設(shè)計了豐富又美麗的春天圖案，一方面

五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，每小題30分，共30分）

16.老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們在玩買賣的游戲時，不管物品的價格多少總是隨意的付款和收款比如：3元錢的東西，孩子們總是會拿1元，5元，10元的代錢幣付錢；有的幼兒不計算總和，不管多少錢都隨意給錢，收款的幼兒也隨意收下。針對幼兒這一問題，設(shè)計教育活動。要求寫出設(shè)計思路，活動名稱，活動目標，活動準備和活動過程

答案：

設(shè)計思路：大班幼兒由于缺乏對人民幣的認識和感知，所以在活動之中出隨意付錢和收款的現(xiàn)象，針對這一情況以及大班幼兒的認知發(fā)展情況，所以設(shè)計《好玩的買賣游戲》這一數(shù)學(xué)活動，既可以幫助幼兒認識人民幣，也可以幫助幼兒發(fā)展數(shù)學(xué)認知能力，并體會數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。

活動名稱：《好玩的買賣游戲》（大班科學(xué)）

活動目標：

1.認識人民幣，知道人民幣要和物品價格對應(yīng)才能購買物品。

2.能根據(jù)物品的價格正確支付相應(yīng)面值的人民幣，積極的參與到游戲中，并遵守游戲的規(guī)則。

3.體驗到數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，體驗到游戲的樂趣。

活動準備：

1.物質(zhì)準備：不同面值的人民幣樣品若干，貼有價格標簽的玩具、書本、零食等材料若干

2.經(jīng)驗準備：幼兒了解人民幣之間有不同的面值，有和家人一起用人民幣購物的經(jīng)驗。

活動過程：

1. 開始部分：

（1）教師向幼兒展示貨品架，引起幼兒的興趣參與活動中。

教師：小朋友們，今天我們的“小超市”要開始營業(yè)了，讓我們一起來看一看小超市里都有什么吧。小朋友們都發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同的地方嗎？（玩具，書本，零食上都貼有價格標簽）

2.基本部分：

（1）教師將不同面值的人民幣發(fā)放給小朋友，小朋友們認識人民幣和價格標簽對應(yīng)。

教師：小朋友們，老師已經(jīng)把不同面值的人民幣給到每一位小朋友了，請小朋友們來看一看怎么樣才能買到我們想要的物品呢？（與標簽價格相對應(yīng)的人民幣能夠買到對應(yīng)的物品）

（2）教師拿出一個玩具請幼兒出示對應(yīng)的價錢，并請其他幼兒來判斷出示的對不對。

（3）教師出示大面額的人民幣與小價值的物品，請幼兒來判斷應(yīng)該找給顧客多少錢。

（4）請幼兒與同伴進行討論，并說一說自己想要購買的物品，與同伴展示自己手中對應(yīng)的人民幣，看一看自己的錢夠不夠。

（5）.教師引導(dǎo)幼兒進行游戲，向幼兒介紹游戲的規(guī)則

教師：小小超市開張了，可是小超市里沒有售貨員，那誰愿意當售貨員呢，誰愿意當小顧客？

教師：我們已經(jīng)有了小小售貨員，請其他的小朋友來到小小超市購買你想要的物品吧，小小售貨員要看清楚，小顧客手里的錢與物品的價格標簽是不是一樣的，一樣的才可以把物品給小顧客，錢收多了要把多出來的錢找零給顧客。請開始吧。

（6）小顧客和售貨員的身份互換，再一次進行游戲。

3.結(jié)束部分：

游戲結(jié)束，請小朋友們進行交流來分享自己買了哪些物品，花了多少錢。

4.延伸部分：

教師總結(jié)游戲，請小朋友們回家和自己的爸爸媽媽分享今天的游戲，并且在進行下一次購物游戲時能夠?qū)r錢與標簽價格對應(yīng)上。

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