關(guān)鍵詞： 教師資格證

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《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環(huán)不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠(yuǎn)處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢(shì)又不相同。后兩句寫出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會(huì)有不同的印象，原來是因?yàn)椤吧碓诖松街小薄?/span>

下面小編為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

2.通過朗誦理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)作者的心境。

3.感悟詩歌中所蘊(yùn)涵的“要從客觀出發(fā)、多角度出發(fā)認(rèn)識(shí)事物”的哲理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌中所蘊(yùn)涵的“要從客觀出發(fā)認(rèn)識(shí)事物”的哲理。

三、教學(xué)方法

情景設(shè)置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們假期都去過哪里旅游呀?(生舉手自由回答)老師去了江西省的廬山。廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)，相信很多同學(xué)都對(duì)廬山十分向往吧，那么今天，就讓我們跟隨宋代著名文學(xué)家蘇軾的腳步，一同去探訪廬山，看看蘇軾在廬山的旅途中看到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么吧!讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)——《題西林壁》(板書：題西林壁)

(二)初讀課文，整體感知

1.通過課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能給我們介紹一下文學(xué)家蘇軾呢?學(xué)生舉手回答后，教師出示ppt中蘇軾的文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)生默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3.教師范讀，學(xué)生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.學(xué)生舉手朗讀。舉手說一說：我們能看出詩人在廬山之中視角和觀察地點(diǎn)的變化嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

明確：詩人的視角和觀察地點(diǎn)都在變化。從“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)字可以看出。(板書：視角：橫側(cè)、遠(yuǎn)近高低)

2.全班齊讀前兩句，學(xué)生思考回答：

①通過讀第一個(gè)句子，詩人都描繪了廬山怎樣的景象呢?

明確：橫著看，廬山形成了山嶺，側(cè)著看又看到了一座座山峰。(板書：變化：嶺、峰、不同)

②同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《畫楊桃》嗎?為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的景象呢?

明確：詩人的視角不同，所看到的景象也不同。

3.學(xué)生齊讀三、四句，分成小組討論：

①作者為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”?

明確：因?yàn)槊恳粋€(gè)角度看廬山，都會(huì)看到不同的景象，所以觀賞者會(huì)不明確廬山真正的樣子是什么，就是我們常說的：當(dāng)局者迷，旁觀者清。(板書：當(dāng)局者迷，旁觀者清)

②“只緣身在此山中”的“緣”是什么意思?這句詩是什么意思。

明確：“緣”是因?yàn)榈囊馑?。只是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中啊。

③結(jié)合這兩句詩，談?wù)勗鯓硬拍芸吹綇]山的“真面目”呢?從中我們可以得到怎樣的道理?

明確：要從不同的角度去觀賞廬山，不能局限于一個(gè)角度。

道理：要從客觀出發(fā)認(rèn)識(shí)事物，要對(duì)事物有全方面的了解再下判斷，不能盲目做判斷。言之有理即可。

(四)拓展延伸

1.出示并比較兩首寫廬山的名詩：《望廬山瀑布》和《題西林壁》。比較這兩首詩的側(cè)重點(diǎn)。

明確：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這兩首詩不同的構(gòu)思：前者在于景，后者在于理。

2.詩人在寫詩時(shí)，往往在詩歌中蘊(yùn)涵著自己的經(jīng)歷與情感，能夠了解詩人的創(chuàng)作背景，對(duì)于理解詩歌內(nèi)容和分析詩人的情感是有極大幫助的。ppt出示蘇軾被貶黃州的資料，體會(huì)本詩的獨(dú)特視角。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！?/span>

作業(yè)：背誦《題西林壁》。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本課在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不夠，詩中所蘊(yùn)含的哲理是現(xiàn)階段的學(xué)生不容易理解的地方，所以應(yīng)該在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解哲理，例如提出“在生活中，我們碰到過因?yàn)橛^察角度不同，結(jié)果也不一樣的情況嗎?”等問題，并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會(huì)。

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