說(shuō)課篇目：《其他植物激素》（高中生物）

【參考設(shè)計(jì)】

《其他植物激素》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我是高中生物組的XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《其他植物激素》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內(nèi)容，包括其他植物激素的種類和作用、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用兩個(gè)部分的內(nèi)容。前面剛剛學(xué)習(xí)過(guò)生長(zhǎng)素的本質(zhì)和作用，以及生長(zhǎng)素的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容除了其他植物激素的種類和作用，重點(diǎn)是展示除生長(zhǎng)素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以及各激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，能對(duì)植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了能夠真正將課堂還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有深入的了解。我所面對(duì)的學(xué)生是高中生，他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，觀察思維能力較強(qiáng)，對(duì)于抽象的知識(shí)，運(yùn)用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會(huì)借助圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解其他植物激素之間的相互作用的關(guān)系。而且，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了生長(zhǎng)素的生理作用，對(duì)植物的激素調(diào)節(jié)有了一定的了解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠說(shuō)出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分析推理和歸納總結(jié)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠體驗(yàn)到理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。

2.難點(diǎn)：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的重要性。

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五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹新課改背景下的學(xué)生觀，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用問(wèn)答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。其他類的植物激素對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，但是植物激素的應(yīng)用在生活中經(jīng)常遇見(jiàn)。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過(guò)程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無(wú)澀味。提問(wèn)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類似情況？引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了？蘇軾描述的“氣”是什么？從而導(dǎo)入本節(jié)課《其他植物激素》。

利用圖片結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）新課教學(xué)

1.赤霉素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

對(duì)于其他種類的植物激素，我打算先讓學(xué)生了解赤霉素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，再學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯等激素的作用。

多媒體展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)赤霉素的過(guò)程，設(shè)置問(wèn)題：

（1）惡苗病的原因是什么？

（2）引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)？

（3）如果是化學(xué)物質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)來(lái)自哪里？

鼓勵(lì)學(xué)生積極討論并進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出惡苗病的原因是赤霉菌產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì)。隨后向?qū)W生展示科學(xué)家分離提取赤霉素的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到赤霉素是高等植物自身合成的天然植物激素。通過(guò)學(xué)習(xí)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，一方面了解植物除了生長(zhǎng)素還有其他類型的激素，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。我會(huì)乘勝追擊繼續(xù)提問(wèn)，赤霉素的作用是什么？除了赤霉素，還有沒(méi)有其他植物激素？它們又有什么作用？

2.其他植物激素的種類，產(chǎn)生部位，分布和作用

展示施用過(guò)赤霉素的植株、種子、果實(shí)圖片和對(duì)照組圖片，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，促進(jìn)植株增高，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育和種子萌發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)赤霉素的作用推測(cè)赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽，而且主要分布在植物生長(zhǎng)相對(duì)旺盛的部位。

同時(shí)展示脫落酸、細(xì)胞分裂素和乙烯作用后的植株、種子、果實(shí)等圖片及對(duì)照?qǐng)D，組織學(xué)生分組討論每種植物激素的作用是什么，并根據(jù)作用推測(cè)合成部位及分布特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，在將要脫落的器官和組織中含量多；細(xì)胞分裂素主要由根尖合成，能促進(jìn)細(xì)胞分裂，主要分布在進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位；乙烯則可以由植物體各個(gè)部分合成，主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，在各器官中都存在。

通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)思考能力，真正做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。學(xué)生通過(guò)自己思考得出結(jié)論，能加深對(duì)各種植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。

3.植物激素之間的相互作用

這部分內(nèi)容不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難點(diǎn)重在理解，我會(huì)采用直觀手段輔助啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

多媒體展示科學(xué)家對(duì)黃化豌豆幼苗切斷的實(shí)驗(yàn)研究：低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，但是生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)切斷細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用。設(shè)置問(wèn)題：通過(guò)科學(xué)家的研究，能夠得出什么結(jié)論？

學(xué)生能夠得出乙烯和生長(zhǎng)素之間相互聯(lián)系，共同調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。教師補(bǔ)充其他植物激素之間的相互作用，如：細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖，而生長(zhǎng)素則促進(jìn)增殖的子細(xì)胞繼續(xù)增大；脫落酸抑制生長(zhǎng)，加速衰老過(guò)程，但是這些作用又會(huì)被細(xì)胞分裂素解除。總結(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我多以引導(dǎo)，啟發(fā)式問(wèn)答的方式逐漸推進(jìn)課堂，組織學(xué)生分組討論，獨(dú)立思考，歸納總結(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。

（三）鞏固提升

為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)用PPT展示教材中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固新知。

（四）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師補(bǔ)充。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本了解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑概念，課下查閱資料了解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的種類和作用。這樣既能消化知識(shí)，應(yīng)用新知，又能激起學(xué)習(xí)生物的興趣。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)簡(jiǎn)潔直觀，可以清晰直觀地反映本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

其他植物激素

1.常見(jiàn)植物激素的比較

2.激素之間的相互作用

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。

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