說課篇目：《歷史早期國家的產(chǎn)生與社會變革》（初中歷史）

【參考設計】

《歷史早期國家的產(chǎn)生與社會變革》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是初中歷史組的XX號考生，今天我說課的題目是《歷史早期國家的產(chǎn)生與社會變革》，下面開始我的說課。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本課是繼第一單元《史前時期：中國境內(nèi)人類的活動》后講述中國古代社會的又一個重點章節(jié)，對奴隸社會進行了全面的描述和總結，從知識銜接上看，有繼承性。同時本課又與下一節(jié)內(nèi)容《青銅器和甲骨文》有密切關聯(lián)，因此十分重要。

本課首先簡要地敘述了約公元前2070年我國第一個奴隸制國家——夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立的史實。其次，敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權而實行的分封制和西周的滅亡。

（二）說教學目標

1.知識與技能目標

了解夏商西周的更替，說出西周的分封制，為進一步了解我國夏商西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。

2.過程與方法目標

根據(jù)新課程理念，我把現(xiàn)代信息技術與本課的內(nèi)容進行整合，針對初一學生的現(xiàn)狀，實行開放式教學模式。七年級學生求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一些復雜歷史現(xiàn)象和地理概念模糊不清，因此，本課以教師講述為輔助，把學生的主要學習方式定為自主、合作、探究。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

夏商西周時期創(chuàng)造了光輝的文明，我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是歷史悠久的文明古國，以此培養(yǎng)學生的愛國熱情和民族自豪感，并讓學生認識到奴隸制度的進步性和殘酷性。

（三）說教學重難點

教學重點：夏朝的建立。

教學難點：了解西周分封制的內(nèi)容。

二、說學情

本節(jié)課的教學對象是七年級的學生，他們好奇心、求知欲強，思維活躍，但知識儲備少，因此要引導學生觀看圖片、分析材料，自主獲取信息，引導學生閱讀課文，進行分組討論、合作學習。

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三、說教法和學法

（一）說教法

圍繞本課的重點、難點，我采用問題教學法，設置了若干個小問題，以圖說文，讓學生討論并在教師的指導下突出重點，突破難點。并且還采用了自主探究式教學法，對學生進行分組導學，采取精講深化、分析綜合、設疑辯論教學方法，圓滿完成教學任務。為了生動形象直觀，利用多媒體課件教學手段來完成教學，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效果。

（二）說學法

引導學生分析夏商西周滅亡的原因及商湯滅夏和武王伐紂能夠取得勝利的原因，讓學生學會分析歷史問題的方法，并充分利用自學、討論、辯論、表演等方式，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。

四、說教學過程

（一）新課導入

故事導入，創(chuàng)設情境。由學生講述大禹建立我國歷史上第一個奴隸制國家——夏的故事。導入新課，增強學生的學習興趣，愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。

（二）講授新課

1.夏朝的建立與家天下

（1）下面請同學們一起來看多媒體屏幕上的《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》并閱讀課后自由閱讀卡。

（2）設疑：這些歷史資料說明了什么？（夏朝已是早期國家了）并由此讓學生總結出夏朝奴隸制國家的建立和特點。

（3）提出問題：我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家是社會的進步還是倒退？請同學分組討論，得出結論。

（4）介紹末代暴君夏桀，首先多媒體展示《夏桀把人當坐騎》插圖，引起學生注意，然后閱讀教材。

請同學討論：夏桀比得上禹嗎？表現(xiàn)在哪里？這樣學生在討論中得出結論，自然能體會到夏朝的滅亡，并由此引出本節(jié)第二個內(nèi)容——商湯滅夏和武王伐紂。

2.商湯滅夏和武王伐紂

（1）提出問題：商湯為什么能滅夏？學生在討論中得出結論。

（2）指導學生討論：后世為什么把商朝又稱為殷朝？當時商王盤庚為什么要遷都？引出商王盤庚遷都的內(nèi)容。在討論中加深印象。

（3）多媒體展示《商都城示意圖》，請同學指出商的統(tǒng)治區(qū)域，設問這樣的一個大國是怎樣滅亡的呢？請同學講述紂王的殘暴，給商的滅亡打下伏筆。

（4）請同學表演“姜太公釣魚”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公釣魚愿者上鉤”的佳話，在表演中使同學了解文王求賢若渴重用人才的品德。文王的做法為武王伐紂奠定了基礎，過渡到牧野之戰(zhàn)。

（5）多媒體展示《牧野之戰(zhàn)示意圖》，請同學描述當時戰(zhàn)爭的景況，得出牧野之戰(zhàn)導致商滅亡西周建立。

（6）最后請同學們分組討論教材23頁“動腦筋”分析回答：商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的原因，加深印象。設問：西周建立后怎樣才能鞏固統(tǒng)治？

3.西周的分封制

（1）請同學們思考：西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢的控制在自己的手中？（目的）對被分封的諸侯采取什么辦法控制？（內(nèi)容）分封制實行的結果如何？（作用）請同學自由討論，然后選派代表回答。

（2）多媒體展示西周等級示意圖，讓學生到電腦前標出每一等級的名稱。

（3）由學生講述“道路以目”的故事，并表演“烽火戲諸侯”的故事，總結出昏君誤國的教訓。

（三）課堂小結

利用歌謠來小結。

（四）鞏固練習

為了檢測本節(jié)課的學習成果，請同學們制作一個夏商西周的大事年表，自己設計，并展示，教師給予評價。

（五）作業(yè)布置

1.背誦本課知識點。

2.完成練習冊相關習題。

（六）板書設計

早期國家的產(chǎn)生與社會變革

以上是我的板書設計。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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