結(jié)構(gòu)化問(wèn)答是教師面試的必考部分，每年考試都會(huì)考到往年試題。招教網(wǎng)整理了往年試題，涵蓋七大類(lèi)型試題和解析。

第六類(lèi)：綜合分析觀點(diǎn)類(lèi)

01幼兒

本類(lèi)題目為綜合分析觀點(diǎn)類(lèi)題目，可以參照就話論話、就話論理、就話論人來(lái)答題。

【題目】

關(guān)于美育“堅(jiān)持以美育人以文化人”的講話，你怎么看?

【答題思路】

【參考解析】

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，是為世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成奠基的教育。美育和風(fēng)細(xì)風(fēng)、潤(rùn)物無(wú)聲，提升人的素養(yǎng)，激勵(lì)人的精神，滋潤(rùn)人的心靈。朱光潛說(shuō)：“要求人心凈化，先要求人生美化?！睆哪撤N意義上說(shuō)，追求人性之美、人心之美、精神之美，是美育的根本追求和最高境界。美育教育應(yīng)從多角度理解、提升、完善美育觀念。做好美育教育工作要正確認(rèn)識(shí)美育的內(nèi)涵，美育的核心是美感教育，今天我們學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的技巧，賞析美術(shù)作品的美妙，享受詩(shī)詞的意境，領(lǐng)悟閱讀的精髓，一方面是明心見(jiàn)性、明目達(dá)聰，認(rèn)清美育教育的使命責(zé)任所在，帶頭踐行美育，引領(lǐng)學(xué)校美育發(fā)展，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;另一方面，是在新常態(tài)下倡導(dǎo)健康文明的生活方式，提升審美素養(yǎng)和人文素質(zhì)，以更平和的心態(tài)辦教育，以更優(yōu)美的心境去工作，以更快樂(lè)的方式去生活。要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。只有讓美進(jìn)入日常生活，注重熏陶與化育，才能更好讓美育點(diǎn)亮孩子的美好心靈。因此，要全面重視美育教育，以正確的美育觀念為指導(dǎo)，全面落實(shí)基礎(chǔ)課程，開(kāi)發(fā)并優(yōu)化符合美育理念的附加課程。最終，學(xué)校將通過(guò)動(dòng)態(tài)化、開(kāi)放化、多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制保障美育成果的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)美育教育的高水平發(fā)展。

02中小學(xué)

【題目】

有人說(shuō)，教師的關(guān)愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)和寬愛(ài)之間，你怎么看?

【答題思路】

【參考解析】

有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“教師的心充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管他們可能會(huì)給你帶來(lái)許多不愉快的事情，但只要你熱愛(ài)他們，一定會(huì)取得他們對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴。教師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心是師生之靈交流的最高境界，是以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，但是教師對(duì)學(xué)生僅有愛(ài)是不行的，還需要對(duì)他們嚴(yán)格要求?！癫蛔敛怀善鳌@就是教師教育的藝術(shù)，要求教師嚴(yán)愛(ài)有度。

首先，教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)。我們面對(duì)的是小學(xué)生，雖然他們年齡小，但他們都有很強(qiáng)的自尊心，我們的一言一行都可能影響他們，老師的表?yè)P(yáng)與肯定是他們積極向上的動(dòng)力。人們常說(shuō)：“好孩子都是夸出來(lái)的”，我想有一定的道理。反之，如果我們對(duì)學(xué)生不尊重，任意傷害孩子，刺傷他們的心，不但使學(xué)生難堪，而且在他們的自尊心受挫之后，往往會(huì)走向極端自卑、自負(fù)，以向著錯(cuò)誤的方向發(fā)展，甚至可以說(shuō)，教師的一句話，可能影響孩子的一生。教師要做到尊重學(xué)生，就必須有愛(ài)孩子的情感，像慈母那樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，以情感激發(fā)情感，把深深的愛(ài)先給學(xué)生，使師生情同手足，親如一家。

其次，教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。古人云：嚴(yán)是愛(ài)，嚴(yán)師出高徒?！皣?yán)”字出人才，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但嚴(yán)格要求并不意味著采用簡(jiǎn)單、粗暴、嚴(yán)厲、嚴(yán)酷的方法去體罰學(xué)生。這樣不但不會(huì)起好的作用，而且還會(huì)給學(xué)生和老師之間帶來(lái)不應(yīng)有的矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立抵觸情緒，影響班隊(duì)工作順利進(jìn)行。

另外，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要根據(jù)不同層次的學(xué)生不同對(duì)待，尤其對(duì)待優(yōu)生絕不可偏愛(ài)、護(hù)短。教師應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是博愛(ài)，而不是偏愛(ài)，每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，他們幼小的心靈是非常敏感的，教師如果只偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)生，其他同學(xué)可能會(huì)對(duì)優(yōu)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至疏遠(yuǎn)他們，這不僅不利于優(yōu)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響班隊(duì)的團(tuán)結(jié)，對(duì)優(yōu)生的嚴(yán)要注意激勵(lì)，使他們向更高更好的方向前進(jìn)。

最后，作為教師，必須嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。只有這樣，才能給學(xué)生起好的帶頭作用，做學(xué)生的良師，使他們也像老師那樣約束自己的行為，做班級(jí)的小主人，時(shí)刻以班級(jí)的光榮為驕傲，以班級(jí)的恥辱為恥辱，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

可見(jiàn)，教師的嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)要求，二者是缺一不可的，我們絕不可將他們割裂開(kāi)來(lái)，對(duì)立起來(lái)，片面地理解實(shí)行。實(shí)踐證明，只有將二者統(tǒng)一起來(lái)，并且注意工作的原則性，掌握好運(yùn)用的尺度，體現(xiàn)嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)的作法，就能對(duì)學(xué)生做到既嚴(yán)格管理不放任自流，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到教育的目的。

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